从学生的作业谈语言积累.docx

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1、从学生的作业谈语言积累经常在改学生作业时会忍不住笑出声来，绝对不止我一个人这样，不信，你可以去调查一番。一次，我改作文时就忍不住“哈哈——”地笑出了声。一位同学写一段寒假经历，说自己帮家长干家务：把地搞一下，把碗搞一下，把菜搞一下……你看，什么动词都用“搞”一个字代替！我一看姓名，是一位从农村学校刚转来的同学，这可能是平时语言习惯所致。可见，语言环境对孩子的影响是多么明显！我把他叫到办公室，一句一句地问他。经过引导，他完全能说准确。我告诉他，今后再遇到要用类似的动词，可千万不能都请“搞”来帮忙，要找一个最准确的词来使用。还有一次，一个男孩在作文中写道：“妈妈

2、，我长大后一定孝敬您，为您传宗接代……”真是，差点没把我肚子笑疼！你说，才四年级啊，这么点大孩子，怎么就有“这么重的‘家族责任感’呢？”我想，这可能是爷爷奶奶辈儿的在一起讲话，他听去了；也可能是看电视剧学的。总之，与这个年龄太有差距了。前两天我改《基础训练》，有一题问：你还知道哪些人类以生物为师的例子？当时在班级交流了一番，很多同学发言。有的说，鲁班从叶子边缘的小齿受到启发，发明了锯子；有的说，人们从蝙蝠身上受到启发，发明了雷达……没想到，竟然有一位同学这样写：鲁班在叶子上发明了锯子。我当时眼泪都笑出来了。笑过之后，我又生起气来：上课不听讲，这会儿在这瞎编笑

3、话！课堂上，我把他这个答案读出来，全班哄堂大笑，连他自己也没忍住！我说：“好啊，这下不光锯子在叶子上，连鲁班也住叶子上了……”又是一阵大笑。同学们在笑声中明白了，不能随便乱用词，也不能马马虎虎地写作业。写好之后要检查一下，读一读，看通不通，也可以互相检查，共同进步。有的家长希望自己的孩子在短时间内语文成绩能有多大的进步，这是不切实际的。一朝一夕解决不了语言问题，从生活中积累，从课堂上积累，从课外书中积累，从游戏中积累……语言靠的是日积月累，语文靠的是稳扎稳打。