青铜葵花反思.doc

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1、《青铜葵花》阅读交流会教后反思 课外阅读可以影响到人的一生，可以影响到一个社会。给孩子们推荐一本好书，就是给了孩子一个世界！老师承担着启迪学生心智、思维、创造的重任，有责任为学生创造选好书的空间，这样，才会在阅读中使孩子们心灵加盟，才会使孩子们与阅读材料产生心灵的共鸣，才能在文学作品中享受阅读的幸福感。《青铜葵花》是著名儿童文学家曹文轩的作品，讲述了乡村男孩青铜和城市女孩葵花的故事：有着天生缘分的男孩青铜和女孩葵花，在葵花失去父亲后被家境贫困到顶的青铜家收养了，聪明懂事的葵花和哥哥青铜在哥哥无声的世界里一起哭，一起笑，一起勇敢，一起享受属于孩子独有

2、的快乐，一起承受生活的贫困和自然的灾难，一起承受离别的痛苦，一起默默承受命运带给他们的幸与不幸；书里的苦难，被作者写到深刻之处；书里的美，被作者写到了极至；书里的爱，被作者写得激人骨髓！作者创作这部作品，意欲在享乐主义泛滥的今天，让孩子明白：要正视苦难，尊敬苦难，要乐观坚强地面对苦难，这样长大后才能成为一名强者。于是，我把这部作品推荐给了学生，也把《青铜葵花》的阅读交流会的重点放在体会苦难和感受真情上。一开始我就让学生由表及里地触摸文本，将“苦难”2凸显出来，随后让学生研读文本，感悟“苦难”，让学生在主动积极的思维和情感活动中，对人物经历的苦难有深

3、层次的感悟，同时受到思想的启迪：要正视苦难，尊敬苦难，要乐观坚强地面对苦难。在此基础上，让学生在品读、想象、对话、朗读中感悟青铜一家和葵花之间如歌的真情，并从中受到熏陶感染，加深对爱的认识。整堂课，我以自己的激情调动学生的情感，把他们带入青铜葵花的情感世界。学生们品读着，交流着，感动着，在感动中理解了文字，在感动中塑造了自己，而“真情是握在手心的一颗绿杏；真情是南瓜花中闪亮的萤火虫……”那诗一般的语言正是学生最深的所获，最真的表白。但是，交流课仍有很多的不足之处。由于课堂容量大，总担心时间不够，因此，少了一份耐心的等待，学生的主动性发挥不够，尤其是

4、中等偏下的孩子，主动参与互动的人数不多，一些重点片段的朗读还不到位。今后，在引领儿童享受阅读的道路上，我依然会不懈地探索，努力让快乐的、和谐的阅读放飞儿童那多彩的梦！因为，阅读着，才是美丽的！2