《青铜葵花》

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1、找寻苦难中的幸福——走进《青铜葵花》教学设计河源市第一中学初中部罗春嵘教学目标1．走进人物，加深对小说人物性格特点的理解，欣赏文本优美的语言。2．抓住感人情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界。3．引导学生正确对待苦难，正确面对人生，乐观生活。教学重点1．抓住感人的情节，体会主人公的苦难与幸福。2．引导学生正确对待苦难，乐观生活。教学难点欣赏本文优美的语言，感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“苦难”这一永恒主题。教学课时1课时教学过程一、引入话题这几天，我们一起阅读了曹文轩纯美小说系列之一的《青铜葵花》。老师一共读了3遍，每读一遍，我都感动得流

2、下眼泪。但即使流泪，我的内心还是洋溢着浓浓的温情。我看书有一个习惯，喜欢在阅读之前先看看封面、封底,再看看内容提要、目录等,于是我惊喜地发现了这一段文字,让我们一起大声读:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮最美丽的灯。”从这段话里,我们可以知道文中的主人公是青铜与葵花,知道他们的日子过得很艰难,这"灯"是大麦地最亮最美丽的灯,这灯,让我们感受到了温暖,看到了希望,今天就让我们循着灯光,去找寻苦难中的幸福,下面谁先你能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公？二、走进人物

3、1．青铜:善良、勇敢、聪明、执着……善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地看她的笑话，并且一次次4/4戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。为了妹妹，放弃了多年的上学梦。勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。聪明：给葵花做冰项链。执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。……2.葵花：懂事乖巧、刻苦……懂事乖巧：为了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个人外出打工——去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学。刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩

4、优秀。……三、找寻苦难1.阅读内容提要，让学生对作品的写作风格有个总体认识。（1）“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处。写美——大美，将美写到极至。写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。”（2）提问：作品中，哪些地方让你体会到了无尽的苦难？2．引导学生先看目录，然后再一起回忆青铜一家所经历的苦难。（1）青铜5岁的时候，因为一场火灾，变成了哑巴。（2）葵花两岁失去母亲，七岁失去父亲，从此寄养在青铜家，与青铜成为了兄妹。（3）青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，原本贫穷的青铜家，生活是更加的艰难。因为穷，青铜只能放弃上聋哑学校的机会，而让葵花一

5、人上学。（4）青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到了拒绝。（5）三月蝗时，闹饥荒，兄妹俩只能挖芦根充饥。（6）一场暴雨将他们家冲垮，他们只能住在窝棚里，奶奶当了自己的耳环，东借西借才凑齐了盖房子的钱。（7）因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花却不能。……四、挖掘幸福1．指导学生抓住细节谈谈葵花的幸福。（1）青铜一家对葵花无私的关爱。（2）葵花坐在老牛背上由青铜接回家……4/4（3）青铜为葵花制作南瓜花灯。（4）青铜为葵花做冰项链（5）葵花坐在受伤的青铜的肩膀上看马戏表演。（6）葵花去江南采摘银杏，青铜提着纸灯笼每晚等候在桥

6、头。（7）为了让葵花能在灯光下写作业，青铜抓来萤火虫，做成了南瓜花灯。……2．教师小结作品中的那一个个故事，一个个细节，打动了我们每位读者的心，我们深深感到虽然葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽的。可见，苦难与幸福也是可以并存的，苦难并不一定孕育丑恶和痛哭，它也可以孕育美丽和幸福。五、感悟大美1．感悟人性之美在作者的笔下，青铜一家对待贫穷以及天灾、人祸，没有悲观、绝望，而是以平静的心态，不屈的精神，乐观地对待生活，一家人其乐融融。他

7、们的苦难，他们的爱，让人感动，让人流泪，所折射出的都是人性之美。2．感悟景物之美作品中景与物的描写达到了极致，作者赋予大麦地每一物，每一景以感情与生命：看青铜家的牛，当青铜难过时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风的走过大麦地人们的眼睛；看那条大河，在葵花孤独时，就不断地变幻着色彩，吸引了葵花所有的注意，让她的心中充满了无穷的向往。看大麦的的那片葵花田，更有灵性。(1)太阳照着大河。水面上有无数的金点闪着光芒。这些光芒，随着水波的起伏，忽生忽灭。两岸的芦苇，随着天空云彩的移动，一会被阳光普照，一会又被云彩的阴影遮住。云朵或大或小，或远或近，有时完全遮蔽了

8、太阳，一时间，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄灭了，就只有蓝汪汪的一片，但又不能长久地遮住，云