浅议小学语文低段教学.doc

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1、浅议小学语文低段教学翁牛特旗亿合公总校李小利我是一名很普通的小学语文教师，从事的是一年级的语文教学工作，从事教育行业的时间也只有几年光景，缺乏很多的教学经验和方法，但在这短短几年的从业经历中，自己通过教研学习，积极与老教师讨论教材，借鉴经验和方法，把好的教学方法应用到实际的教学过程中。一段时间下来，自己也收获颇丰，受益匪浅。下面就自己工作的点滴，与各位同行交流一下，如有欠妥之处，还请包涵。初次承担小学语文一年级的教育教学工作，自己觉得无从下手，一脸茫然。一年级语文知识在我看来很浅显、很简单，但是

2、如果换位思考一下，能让7、8岁的小孩子接受起来难度就可想而知了。如何让小孩子们接受呢？这是摆在自己面前的一个大难题，经过几番思量，自己觉得应从以下几方面入手：一、了解和研究学生学期初，当自己拿着班级点名册的时候，我就在认真的分析、研究着每一个学生的姓名。当然这并不一定准确，但至少可以使自己有一个表象的认识，研究完每一个学生的姓名之后，自己带着一份好奇心和新鲜感，嘴角带着微笑走进了班级，环顾了四周，内心在想这些名字会不会准确、恰当的对号入座呢？收起思绪，我和蔼的说了一声：“小朋友们好”‘有个别小孩

3、子也回应“老师好”，但更多的孩子是好奇，他们在认真的打量着老师，我心里想“小孩子的好奇心真是太强了”。当时给我的感觉是：回应的那几个孩子性格是比较外向的，课堂积极性也应该会很高，会很乐于回答问题，并愿意与同学和老师相处。带着这样的猜测，我打开点名册开始点名，每一位同学都特别开心的站起来用最大音量喊着：“到”。接下来我向每个学生询问了名字的由来以及家庭的一些状况，以此来了解学生的生活环境和家庭条件，同时也可以从中看出哪些小朋友比较开朗，哪些小朋友比较腼腆。之后我又问了他们长大的理想是什么，爱好是什

4、么，针对问的这些问题来为某一类小朋友制定一些行之有效的教学策略，发挥他们的长处，克服它们的缺点。一、认真挖掘和剖析教材教师要想上好一节优质课，必须认真挖掘和钻研教材，理解教材编写意图明确教学目标。认真把握重难点，要把每个字母的发音方法记忆方法、书写方法全部拿捏到位。把每一个汉子的结构、笔顺、笔画、表示的意义以及试着组词或者用词语来说一句话等等。把每一首古诗所表示的意义、作者想表达的心情、朗读的语气让小朋友充分在学习的过程中体现出来。把一些简单的课文有感情的朗读出来并标示出一些生字，在老师的指导下

5、把这些生字弄懂、会注拼音、会组词或者放在某一句话里，使学生能理解某些生字的含义，并可以用语言表述出来。每一门学科都有它教材设计的意图，一年级语文也不例外，在学习汉字的同时，会加入一些笔画和偏旁的练习，这是一个循序渐进，由少到多的一个过程，在这个过程中，老师要给予精心的引导，一定不要出现知识性的错误，不要出现错误的引导。每一节课的发展和讲授都是在前一节或前几节课的基础之上进行的，这就要求学生要做到学以致用，把每节课的所学知识都应用到即将学习的内容上。在教声、韵母的课节中，我从网上、课外书中搜集了很

6、多资料，向有经验的老教师学习探讨，力求发音更标准，纠正已经根深蒂固的错误发音习惯，培养学生的良好发音习惯必须从小抓起。一、设计合理流畅有效的教学过程深入挖掘教材，把握教材的重难点，是设计良好教学过程的前题。对于每一个教学环节都要创设一定的情境，构思质疑的巧妙性，让每一位小学生都很期待下一问题的出现而更积极的思考、争先恐后的发言，活跃了课堂的气氛，培养了学生自主探索、分析解决问题的能力。在学习《画》这首古诗时，我首先创设了一些情境：同学们想不想去一个山清水秀，鸟语花香四季如春的地方呢？以此来调动学

7、生的积极主动性，小学生都对表象的事物有一定的认知和理解能力，以此激发学生的好奇心和求知欲。接着我出示了一幅山水画，对小学生们说道：“现在这样的一幅画就出现在我们的眼前，你们看这张画漂亮吗？你想用什么语言来形容它？学生踊跃发言，有说漂亮的、有说美丽的、还有的学生说喜欢，甚至有的同学说出了奇妙这样的词语。这样在充分发挥了学生思维空间的同时，又丰富了学生的词汇，做到了学以致用，为后续的学习打下了一个良好的基础。接下来，我让学生仔细的观察画中都有什么景物？生答：山、水、鸟、花，那小朋友们觉得这幅画描绘的

8、是哪个季节的景色呢？有回答春天的，有回答夏天的，主要突出春天。这一环节培养了学生的观察能力，在导入整首诗之前，我又根据学生的观察所得，试着让学生把形容山、水、花、鸟的词填上，在老师的引导下，师生共同完成了这首古诗。整个过程流畅，学生活动积极，每一位小学生都觉得很开心，特别有成就感，这便于学生熟记、朗诵和理解这道古诗。在课后的有试着说出反义词的练习，小学生可以根据对古诗中远和近的理解来完成，一些同学在日常的生活中也有所耳闻一些词的反义词，所以在注拼音完成反义词的过程中并没有遇到什么太大的问题。完成