梁艳梅《紫藤萝瀑布》.doc

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1、江高镇语文科电子备课课题《紫藤萝瀑布》总课时数二课时备课组江高二中七年级语文科教学目标：1、有感情地诵读课文，理解内容。2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学内容：1、理清文章层次结构，理解文章中心思想。2、学会揣摩文中写景的妙处。3、理解本文写景抒情的特点。教学切入点：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的教具准备及辅助活动：录音机和多媒体课件教师活动学生活动第一课时一、导入：同学们，当

2、你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追

3、求。二、检查预习1．查字典，读准下面加点词的音。　　迸溅出beng）忍俊不禁（jin）　　仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu）　　2．查工具书，解释下面的生词。　　（l）迸溅：向外溅出或喷射。　　（2）繁密：多而密。　　（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。　　（4）伶仃：孤独，没有依靠。　　（5）酒酿；江米酒。　　（6）挑逗：逗引，招惹。　　（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。　　（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。　　（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。三、正课1、朗读课文。学生了解和掌握基础知识正确、流利、有感

4、情地朗读a.提问：请给课文分段，看看各段写什么内容？　　讨论并归纳：分成三段。　　第一段：从开头到“想摘一朵”。　　写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。　　第二段：从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。　　第三段：从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。写作者由此感悟到生命的永恒。b.提问：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？　　讨论并归纳：从三个方面写。　　（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。　　（2）形：

5、像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。　　（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。2、检测：提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？　　讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻

6、轻地笼罩着我。”四、课堂小结这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。第二课时一、导入自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完

7、《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。回忆上节课内容二、正课1．提问：作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？　　讨论并归纳：这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。2、提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？　　讨论并归纳：　　（1）比喻：“小组讨论后，各派一名代表板书独自思考，并用红笔划出小测通过听、看、思、说行为，

8、与老师互动，掌握修辞方法并品味只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。　　（2）拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”