大学生学习心理ppt课件.ppt

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1、专题五：大学生学习心理目的与要求通过教学使学生了解大学学习活动的基本特点与学习心理特点，了解大学生学习心理障碍的表现及成因，学会调适学习心理障碍，使自己拥有良好的学习心理状态。学会学习是人生成功的金钥匙*未来的文盲不再是那些目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人——托夫勒有这样一位大学二年级的学生，学习很认真，也很努力，成绩却并不是太理想。每逢考试，他都很拼命，常开夜车，但每次考试成绩都不好，自己感到非常懊恼。考试前的一个星期，每天早上很早就醒了，不敢多睡，匆匆去教室看书；可越看越觉得很多内容都没记住，心慌得厉

2、害，脑子也不听使唤了。午餐一点胃口也没有，但还是强迫自己吃点，没吃下多少，就忍不住全吐了出来。晚餐也是这样。晚自习时，老是走神，越想集中注意力，却越是作不到。晚上睡觉时总在想白天的复习情况，越想越自责，觉也没睡好。到了考试那几天，这种情况就更严重了。身体反应也挺厉害，吃的东西都吐了，有时还有腹泻，总是感到有气没力的，每当这时侯他心里就感到很害怕，觉得自己可能读不下去了。第一节大学生的学习特点与心理机制一、大学生的学习特点（一）专业化程度高，职业定向性强（二）学习内容具有高层次性和争议性（三）学习的独立性、自主性

3、不断提高（四）学习途径的多样性1.学习主体的变化。20岁到34岁是人生智力发展的高峰时期，是一个人智力发展的顶盛时期，也是一个系统掌握科学技术知识及出成果的最佳时期。2.学习动机的自主性。要我学转为我要学3.学习内容的专业性。为将来走上工作岗位，适应社会需要所进行的学习4.学习方式的多样化。课堂教学外，课外实习、课程设计、科研训练计划、学年论文、专家讲授、学术报告等5.学习的目标的全面性。知识的学习与能力、素质的培养并重。6.学习心理的差异性。在性别、年级、学科等方面存在一些差异。【资料】你大学四年收获什么？一

4、个学生给李开复的来信开复老师：就要毕业了。回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。最大的收获也许是……对什么都没有的忍耐和适应……大一的学习心理①学习愿望强烈但学习动机不足。不值得定律②学习的生理条件具备但心理条件不足。③学习的自觉性较好但情绪波动大。大二的学习心理①目标和学习态度出现了差异。②学习兴趣与学习热情处于全盛时期。③独立学习能力日益增强，学以致用的意识不断发展。大三的学习心理①学习目标、学习态度、学习兴趣定型化。②普遍存在失落

5、感、缺憾感和紧迫感。③专业是否符合个性特征的认识明朗化。当前大学生学习心理特点(1)个人事业心强，社会责任感弱。(2)学习兴趣广泛，专业兴趣淡化。(3)求知欲望强烈，厌学情绪普遍。(4)重视考试分数，不满考试现状。二、大学生的学习心理基础（一）大学生智力发展的特点1.智力发展趋于稳定2.记忆发展处于顶峰3.以抽象逻辑思维为主4.自学能力增强5.创造性思维能力明显提高视频：[人体漫游]之BrainPower（二）非智力因素对学习心理的影响1.情绪与学习心理2.意志与学习心理学习技能自测p98结果及分析每选一个A得

6、5分、B得4分、C得3分、D得2分、E得1分，得分全部相加，算出总分。101分以上，表示你的学习技能水平优秀；86-100分之间，表示你的学习技能水平较好；66-85分之间，表示你的学习技能水平一般；51-65分之间，表示你的学习技能水平较差；50分以下，表示你的学习技能水平很差。三、大学生的学习心理机制（一）动力机制1.学习动机的多元性2.学习动机的间接性3.学习动机的职业性如何认识60分万岁？中国人历来就是“好学”的。孔子最自信的就是自己好学，“未有丘之好学也”对颜渊的评价，德行科第一，但“好学”是没人能及

7、的“弟子孰为好学？”“有颜回者好学，不幸短命死矣，未闻好学者也”是否好学，影响人的事业。学习动机的主要类型1.外部动机与内部动机2.长远动机与短暂动机大学生学习动机的特点1.内在动机占优势2.高尚动机成为主流3.学习动机趋于稳定阿基米徳说过：“给我一个支点，我能撬起地球。”支点是动力的源泉。你学习的支点在哪呢？就在于你的学习动机。（二）记忆机制1.记忆的过程机制2.记忆的障碍机制3.学习的记忆机制（1）从神经生理角度看（2）从神经生化角度看（3）从神经解剖角度看（三）实践机制1.实践与知识2.实践性知识形成的因

8、素（1）内部因素1)个人的职业理想和职业动机水平。2)原有的知识背景。3)自我反思意识。4)自觉的理论学习。5)人际交往。3.实践机制模式懒蚂蚁效应：懒于杂物，才能勤于动脑飞轮效应快鱼法则“一分钟”管理法则，一分钟目标、一分钟赞美及一分钟惩罚。有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异