眼睛和眼镜说课.ppt

《眼睛和眼镜说课.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、眼睛和眼镜义务教育教科书(人教版)物理八年级上册第五章第四节黑龙江省海林市新安镇中学窦子杰说课设计授课教师：一、教材分析课标要求：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的规律的应用。”本课是在学生认识了凸透镜、凹透镜的基础上，了解了凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律之后，呈现的与我们的生活息息相关的内容，充分体现了课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注意学科渗透”的学科理念。1、一方面学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，以及探究了凸透镜成像的规律。2、另一方面在现实生活中

2、，学生虽然对眼睛和眼镜的有一定的了解，但是仍然缺少从物理光学的角度对眼睛和眼镜结构作用等全面的认识，需要在教师的引导和帮助下学习了解这些知识。二、学情分析三、教学目标1.知识和技能目标(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。(2)了解眼镜是怎样矫正视力的。2.过程和方法目标(1)通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。(2)通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。3.情感态度与价值观目标(1)通过课堂教学和课外主题活动，知道用眼常识并形成爱护眼睛的意识。(2)体会科学技术与日常生活密切的联系，有将科学技术应用于日常生活的意识。四、教

3、学重点、难点重点难点眼睛成像原理和调节作用以及近视眼和远视眼的成因及矫正眼睛的调节作用以及近视眼和远视眼的矫正展示课件主动探究结合本课与生活实际联系密切的特点，学生容易接受，也乐于主动地去了解，同时又由于处于农村中学缺少相关的实验设施，我采用了“先学后教，当堂训练”的方式，把讨论、讲授、练习等结合起来，并且运用多媒体课件展示图、文、动画来突出重点、突破难点，争取教学效果达到最佳。五、教法与学法六、教学流程设计强化练习知识铺垫感受生活提出问题明确目标自主学习自学检测解难答疑联系实际渗透德育当堂训练达到目标小结作业培养能力1、强化练习知识铺垫设计意图利用图片，引导学生完成学案上的3个填空题

4、。1、强化练习知识铺垫设计意图由于眼睛的结构与与原理与照相机的结构与原理具有相似性，所以在这里利用3个填空题，不但能复习巩固旧知识，并且为新课的学习进行知识铺垫。学案截图2、感受生活提出问题2、感受生活提出问题让学生观察身边的美景，感受眼睛的作用。我们是否思考过眼睛是怎样看到这一切的？设计意图通过让学生观察分别用正常眼睛、远视镜、近视镜，观察教室内的同一物体，引导学生提出问题，引出下面的学习活动。2、感受生活提出问题设计意图学习目标：1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。2．了解近视和远视的成因，知道近视和远视的矫正方法。3、明确目标自主学习设计意图让学生明确学习的目的，我们这

5、节课要完成哪些任务？3、明确目标自主学习设计意图让学生带着问题，有目的自学教材，小组同学针对这些问题进行讨论，培养自主、合作学习的能力。用2分钟尝试完成学案上自学检测的三个小题。4、自学检测解难答疑结合本课学习重、难点内容，设计自测题，让学生通过检测过程去发现问题，解决问题，使学生的思维得到训练，教师再对难点加以点拨，强化认识。设计意图学案截图比较，发现了什么？照相机成像的过程人眼视物的过程成像原理相同调节4、自学检测解难答疑疑难预设一：人眼是如何看到物体的？4、自学检测解难答疑疑难预设二：近视、远视的成因用矫正（动画）根据学生的知识水平和认知特点，我对本课知识的重点、难点做了两个预设

6、，通过简单的动画加以点拨，让学生进一步理解，加深认识。设计意图想一想：怎样做，能更好的保护我们眼睛？5、联系实际渗透德育设计意图让学生从自己的知识经验出发，结合本课所学知识，介绍保护眼睛的方法，增强学生把所学知识应用于实际的意识，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”学科理念，同时还起到了一节课中间休息、缓解学习疲劳的作用。设计意图5、联系实际渗透德育用一系列图片，向学生宣传如何保护眼睛，鼓励学生不但要自己做到，还要向周围的人宣传护眼知识。6、当堂训练达到目标当堂训练，训练题目的设计复习了课堂上的内容，及时测验，及时反馈，加深对知识的理解，有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效

7、果；学生之间互相批改，体现了评价方式的多样化，有利于学生学习兴趣和水平的提高。设计意图6、当堂训练达到目标学案截图6、当堂训练达到目标学案截图7、小结作业培养能力小结时，先请学生进行总结本节课的收获，然后再采用表格，师生共同进行归纳，条理清晰，起到强化记忆，培养学生的归纳分析能力的作用。设计意图7、小结作业培养能力设计意图作业的设计，分为必做和选做，一方面复习巩固基础知识，另一方面体现了本课紧密联系生活的特点，使学生认识学习物理的价值，培养了学