《我学会了……》作文教学设计.doc

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1、《我学会了……》作文教学设计中卫市姚滩学校王爱萍【习作要求】   如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。【教学目标】知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。【教学重点】   能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作，表达出真情实感。【教学难点】  

2、 准确选材。把学习的过程写具体，初步做到主次分明，详略得当。【教学准备】多媒体课件【课时安排】三课时（第一课时为作文指导，第二课时为写作，第三课时是评讲及修改）【教学过程】一、启发谈话，激起表达欲望，引入新课。同学们，你们在家都参加过家务劳动。是的，一个21世纪的小学生，不仅要学习好，而且劳动好；不仅在学校要表现好，在家里也要表现好，要经常地帮助爸爸、妈妈，做一些家务劳动。那么，家务劳动包括哪些方面呢？（学生议论后，教师归纳：洗衣服、煮饭、炒菜、擦地板、生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子、补衣服、种花等，都是家务劳动。）这些活儿，有许多同学如今经常做了，而且做得挺有经验。但是，当你第一

3、次做这些事时，情况怎样呢？今天，我们就请大家把第一次做家务劳动时的情况写一写。板书：我学会了……【设计意图：从我们农村学生生活实际出发，激发学生的自豪感，为后面写作奠定情感基础；并引导学生从积极向上的角度去说，为后面完成半命题作文做好引领。】二、小组合作学习：理解题意，明确要求。请同学们翻开课本，把《语文园地四》的习作要求默读一遍，边默读边思考，看看题目提出了哪些要求。（1）这道题要求我们写什么？（写自己学会的一种本领。可对于我们农村的孩子来说，自己所掌握的本领都是在家务劳动中学到的。）（2）家务劳动有各种各样，同学们可以自由选择一样来写。选择时，应注意什么？（选择印象深刻的，而且

4、应当是第一次的。）（3）在写的时候，要注意什么？（有重点地写下来。初步做到主次分明，详略得当。）（4）应当把什么内容作为重点？（因为这写的是第一次劳动，所以要把重点放在自己怎样认真学，怎样从不会到会这个过程上。）【设计意图：在开阔学生选题思路的基础上，拨动学生情感喜欢的“点”，让学生学会选择，选择印象最深刻，也就是最有感触，最有话可说的内容来写。】三、自主合作，探究学习方法。以《我学会了煮饭》为例，大家来议一议。1、煮饭，是最经常的家务劳动，大概许多同学都经历过吧。现在我们一起来讨论一下，煮饭该怎么写。煮饭，要准备哪些东西？（锅、灶、火、米、水等。）2、煮饭的第一步工作是什么？（先

5、生火，在锅里先放入水。如是煤气灶应先洗好米，放水后，再点着煤气。）3、紧接着干什么？（淘米，放米。）4、一般的饭有几种类型？（干饭与稀饭。煮干饭放水少，煮稀饭放水多。）5、过了一定的时间，锅里会发生什么变化？（发出响声，越来越大，再过一会儿，锅盖会被顶开，冒出许多白泡泡。）6、这时候，应该怎么办？（把锅盖揭起来，支在锅沿，一半在锅外，一半在锅内。如果是煮干饭不能揭盖，应关小煤气孔或盖上煤炉盖，再把锅置在盖上。）7、什么时候，饭算是煮好了？（大约经过十几分钟。稀饭，应看看米粒是否软了。）8、刚才讲的是煮饭的一般过程。但是，同学们在第一次煮时，由于各种原因，可能会出现各种情况，甚至闹出

6、笑话，特别是煮干饭。大家能不能把这些情况讲一讲。（学生自由发言。如水放少了，饭糊了；水放多了，饭太烂了：煮的时候太长，饭焦了：煮干饭不懂得关小炉气孔或盖上炉盖，饭焦了,等等。后来，谁教我应该怎样，不该怎样，照着办就学会了。）大屏幕出示：友情提示记第一次家务劳动，要注意以下三点：第一、先交代好时间、地点、人物和事情。第二、按照事情发展的顺序来写，先做的先写；后做的后写。第三、重点部分要详细写。【设计意图：“友情提示”意在使学生在充满人文关怀的提示中明白：写作，还需要掌握正确的表达方法。这不只是一个简单的词语变化，而且体现了教师对学生学习方法的引导和帮助。】四、范文引路，加深认识。大屏

7、幕出示“下水文”。我学会了洗碗有一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。我发愁了，心想：我从来只知道端碗吃饭，可没洗过碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐看见我愁眉苦脸的样子，就双手拢着嘴，凑近我耳朵轻轻地说：“别怕，不会，我教你。”我鼓起了勇气，决心把碗洗干净。我打了一盆水，把碗放进去洗。谁知洗了三遍，却怎么也洗不干净，摸起来总是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，说：“别白费力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。”我看着水盆，不好意思地笑了。我换了盆热水。开始