雨巷教学设计.doc

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1、《雨巷》教学设计授课人：黄诚晨教学目标1、品读诗之韵律，品味诗之意象，领悟诗之意境，体悟诗之真情。2、反复朗读，背诵全诗，培养学生欣赏诗歌的能力。3、在了解写作背景，作者生平的情况下，体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。教学重点：领悟诗情，获得情感体验，感受其艺术性。教学难点：意象的把握 教学方法：诵读法（配乐）、创设情境引导法。教学准备：多媒体课时安排：1课时教学过程一、创设情境，导入课文同学们设想：细雨如丝的江南，一条寂静悠长的小巷，有这一位撑着油纸伞丁香般的美丽姑娘在彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的？（请生回答），今天让

2、我们跟随戴望舒一起走进这条《雨巷》，去结识那丁香般的姑娘（板书课题）。二、朗读诗歌，整体把握1、听多媒体配乐朗诵，指出较难读的生词。彷徨寂寥彳亍惆怅颓圮2、学生自由朗读，思考：这首诗的感情基调是什么？从诗歌中哪些词语可以看出？请生回答，指导学生明白诗的基调是孤独、痛苦、惆怅、彷徨的。多媒体出示这些词。3、在我们学习过的古诗中，有那些诗也是表达忧愁和悲伤的哪？能否说出两句。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥)4、读这样类型的诗我们总是含着沉重的心情，语速也渐渐缓慢了下来，语调也低沉了不少。谁能够来读一读

3、《雨巷》鼓励学生朗读，指生配乐朗读，师生评价。这里教师可以示范一节读一读。三、体会意象之美，深入感悟1、师过渡小结：多美的诗呀！难怪当时《小说月报》的编辑叶圣陶老先生说此诗“替新诗的音节开了一个新纪元”。那么作者是通过那些意象（或者那些景色）让我们感觉诗歌充满着感伤愁绪呢？明确：背景道具意象：雨巷，油纸伞，篱墙，丁香人物形象：我、姑娘2、具体解读意象（1）、雨巷在生活中“雨”给人什么感觉（迷茫、潮湿、阴冷），“巷”给人感觉（阴暗、狭窄、悠长）找出诗中写雨巷的诗句，感受“寂寥”二字，悠长，寂静的小巷，加上蒙蒙细雨，意境更是充满了朦胧美，突出阴暗、清

4、冷、寂寥的环境特征。(2)、油纸伞未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。（3）、篱笆墙：颓圯这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。（4）丁香首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。（出示丁香花图片）丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的

5、象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。古诗词中有关丁香的描写：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。（李璟）落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。（王十朋）一、具体探究（我、丁香姑娘）1、教师过渡：我和撑着油纸伞的丁香姑娘，在狭长的雨巷，有着颓坯的篱墙中相逢，又匆匆的擦肩而过。作者为什么希望相遇的姑娘如丁香一样，而不是如“玫瑰”、“牡丹”一样的姑娘？这其中有什么深刻和寓意？明确：我的内心犹如丁香姑娘一样“结着愁怨、哀怨、彷徨、惆怅、凄婉迷茫等等

6、”找出这些句子读一读。2、那么我为什么如此悲伤、惆怅呢？了解这首诗的写作背景以及戴望舒生平事迹。概括一下几点：①性格的忧郁（生理缺陷）②时代的忧郁（社会动荡)③爱情的忧郁（爱情凋谢）3、我和丁香姑娘相逢的雨巷，仅仅指的是现实中那狭小、阴暗的雨巷吗？明确：雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实，以及戴望舒的生活现状。4、在雨巷中丁香姑娘最终“静默”“消散”了，说明什么？丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭二、总结全文1、总结本文的写作特点。（象征手法，节奏优美，重叠反复）2、《雨巷》是戴望

7、舒的前期作品，后期戴望舒否定了这种风格，他一生写了很多诗，但最有名的，最让后人赞扬的还是这首《雨巷》，他因此被称为“雨巷诗人”，也可见这首的艺术价值很高，然我们包含情感再朗诵一遍。三、板书雨巷戴望舒意象：背景道具意象：雨巷，油纸伞，篱墙，丁香人物形象：我、姑娘（惆怅、寂寥、悲伤、孤独）象征手法，节奏优美，重叠反复七、教学反思