生活处处有修辞.doc

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1、生活处处有修辞——修辞的专题复习警予学校向君叶【教学目标】：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。【教学重点】：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。【教学准备】：1、多媒体课件。2、学生课前查找七种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的成语和手机短信等。【教学过程】：一、激趣导入：1、师：同学们，上课前老师想给同学们猜个谜语：一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（打一植物）（课件出示）生

2、答：荷花。师：在这个谜语中用了什么修辞手法呢？生答：比喻、拟人。师：除了谜语中，同学们还在哪些地方看见过修辞的运用呢？生谈。2、总结：是啊，修辞手法的运用在我们的生活中随处可见，发挥着重要作用。那么，在小学阶段我们常用的修辞手法有哪些呢？（板书：比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问、对偶。）3、现在就让我们走进“修辞王国”，感受修辞的独特魅力。二、课前小检阅师：老师先来检测一下同学们对修辞的掌握情况。（课件出示）下列句子运用了什么修辞手法？这些修辞手法各有什么特点和作用？1、豆大点的人也想造反。（

3、夸张）师：什么叫夸张呢？生答：夸张就是对事物的性质、特征等故意夸大或缩小。也就是我们说的“言过其实”。2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（比喻）师：运用比喻的修辞有何作用？（具体、形象、生动；浅显易懂；表达感情。）3、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？（反问）4、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（设问）师：反问和设问有什么区别呢？（反问：寓问于答。作用——语气强烈，能激发感情。设问：无疑而问，自问自答。作用——引人注意、启发思考。） 5、他是那么平凡，那么朴

4、素，那么纯真，那么谦虚。（排比）师：这句由四个“那么”构成排比，那么什么样的句式才是排比句呢？ 生答：三个或三个以上结构和长度相似、语气一致、意义相关或相同的句子排列在一起构成排比。作用：琅琅上口，节奏感强，条理性好。    6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人）师：运用拟人的修辞手法有什么作用呢？（使具体事物人格化，语言生动形象有趣。）7、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（对偶）师：什么样的句式才是对偶句呢？生答：字数相等，结构相似或相近、表达相关或相反的意思。对联一般

5、用的都是对偶句。三、课堂大练兵师：修辞在我们的生活中无处不在，了解了这些修辞的作用和特点，我们一起来练一练吧！（一）成语之中找修辞情深似海（比喻）眉飞色舞(拟人）一目十行（夸张）兔死狐悲（拟人）人山人海（比喻）人面桃花（比喻）师：你还知道有哪些含有修辞的成语？（生答）师小结：含有修辞的成语还有很多很多，只要我们有一双善于发现的慧眼和一个善于思考的头脑，我们的知识一定会越来越丰富的。（二）谜语之中猜修辞现在，老师让同学们猜几个谜语。1、麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（打一植物）【花生】（比喻）2

6、、小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。(打一植物)【竹子】（拟人）3、头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开屏真俊俏。(打一动物)【孔雀】（比喻、拟人）4、颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（打一生活用品）【碗】（比喻、拟人）师小结：其实呀很多谜语中都用了修辞手法，正是这些修辞手法的运用使一些平淡无奇的事物变得栩栩如生了，使我们不得不惊叹修辞的绝妙！（三）诗歌之中赏修辞（10分）师：请每组的语文组长上来抽题，派代表答题。朗读下面诗句并说出

7、它们分别运用什么修辞手法（1）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(比喻)（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张）读一读！（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（拟人、对偶）    （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）（5）随风潜入夜，润物细无声。（拟人）（6）莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（反问）（7）白发三千丈，缘愁似个长。（夸张）（8）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（比喻）（9）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（对偶）（10）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（反问）（1

8、1）借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（设问）（12）举头望明月，低头思故乡。（对偶）（13）危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）读一读！（14）落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人）师小结：好！掌声送给自己！（四）短信之中聊修辞师：与一位好友很久没有联系了，一天突然收到了她发来的一条短信，打开慢慢品读：(课件出示)请个同学来读一读！雨，似细细的线，可以串联关怀的珍珠；风，似涓涓的河，可以莹润思念的情怀；信，似袅袅的香，可以温暖牵挂的思绪。轻轻的风携着淡淡的雨，将那暖暖的信息送达你的心门，愿你的生活