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时间:2020-03-07
《人教初中历史七上《 匈奴的兴起及与汉朝的和战》word教案 (5).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、教学目标1、掌握:冒顿单于、卫青、霍去病和王昭君四个历史人物,以及他们的贡献2、理解:匈奴与两汉的民族关系二、教学重难点重点:冒顿统一蒙古草原;卫青、霍去病大破匈奴难点:正确理解汉匈之间的民族关系三、教学流程设计(一)、导入:通过“酒泉的名字由来”导入,并设问“霍去病是什么人?匈奴与汉朝是什么样的关系呢?”(或长城导入),引起学生的探求从而导入新课(二)、授新课:1、学习目标2、汉族与少数民族的比较3、匈奴的强盛(1)学生举例回答“匈奴的强盛”(2)教师补充总
2、结:冒顿单于对中华民族的贡献4、汉匈关系(1)自学指导(5分钟)(2)自学检测:检测一:西汉初年的汉匈关系教师补充:白登之围自学检测:白登之围说明什么?西汉采取什么措施?效果如何?检测二:汉武帝时期的汉匈关系自学检测①:汉武帝时国力怎样?(复习汉武帝大一统)采取了什么措施?汉武帝派了谁?教师补充:简介卫青、霍去病;“冠军称号的由来”根据动态图,讲述反击匈奴的三次战役检测三:汉元帝时期的汉匈关系自学检测①:填空自学检测②:通过对古文材料的分析,总结昭君出塞的历史意义;“动脑筋”:昭君出塞和汉初的“
3、和亲”都是汉朝女子远嫁匈奴,两者有什么不同呢?(3)拓展延伸:①汉武帝前和汉武帝时期,西汉对匈奴的政策不同的原因是什么?综合国力是关键②民族关系:正确理解匈奴族在历史上所做出的贡献;当时民族关系的表现形式有战有和,但和平是主流。③今天的少数民族有匈奴族吗?4、启示:学生根据本课所学的内容,谈谈自己的启发(三)、当堂训练:
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