外语课程课堂教学设计的理论 思考与实践.ppt

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1、外语课程课堂教学设计的理论思考与实践广东韶关学院外语学院安晓灿一、课程设计的基本概念二、课堂教学设计的理论思考三、任务型教学法在课堂教学设计中的运用一、课程设计的基本概念课程是教学必要的程序让学生学的东西和为此做出的安排及其进程课程设计的定义对教与学这个程序各个方面、各个阶段、各个环节的设计表示课程设计的英文术语CurriculumdesignSyllabusdesignCoursedesignProgramdesignInstructiondesignMaterialdesignCurriculumdevelopment课程设

2、计的组成部分计划/目标实施/措施评价/检测DavidNunanCurriculumcomponent1.Syllabusdesign(Content)2.Methodology(Classroomtechniquesandprocedures)3.Evaluation(Learningoutcomes)外语课程设计涉及的学科理论课程设计的四个标准一、是否有足够的理论依据（adequacyofthetheoreticalbasis)二、是否符合学生目标（suitabilityforlearnergoals）三、是否具有成功实施的可能性

3、(propabilityofsuccessfulimplementation)四、是否具有效果的可评性(effectivenessoflearningactivitiesbasedonthesyllabus)二、课堂教学设计的理论思考建构主义学习理论任务型教学法20世纪80年代在国外成为主流的学习理论主张：“以学习者为中心”的教育观教育的重点：培养学生的学习能力和思考能力提倡：学生参与教学教师成为学生的指导者从80年代起,建构主义理论研究促使外语界对任务型学习方法产生了浓厚的研究兴趣任务型外语教学法20世纪80年代初Prabhu从教

4、学设计的角度提出把任务看成是一种活动，其目的是让学生通过运用语言来完成任务的方式习得语言。20世纪90年代Willis把任务定义为：目标定向的活动，在活动中学习者运用语言来获取真实的成果，他们使用所拥有的语言资源来解决问题，分享和比较体验。任务型外语教学方法的基本观点语言学习涉及到交际与意义的基本建构1.通过运用语言完成任务可以促进语言学习2.学习的目标是任务的完成；3.在完成任务的过程中社会合作是必不可少的学习者本身拥有的知识和经验是学习者之间关注与交流的资源在合作互动的过程中,学习者通过使用和协商意义而学到语言。三、任务型教学法

5、在教学设计中的运用1.建立合作互动的教学模式2.设计学习任务及相应的方法建立合作互动的教学模式Why?教学过程主要是学生、教师、教学内容和教学环境等因素的互动过程。Why?学生的学习是一种认识的自我建构过程。Why?学生获得知识是在外部信息与原有知识框架相互作用的过程中发生的。合作互动的教学模式的要点1.给学生以足够的空间发现问题并合作解决问题2.使学生从“练”中学,亲身体验从“学懂→学会”的全过程3.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力合作互动的教学模式的主要原则1.把教学的重点放在学习过程上,而不是学习结果上教

6、学≠检查2.设计有意义的教学方式,让学生参与到学习任务中3.课堂设计使学生有足够的情绪安全感,从而有勇气迎对新知识的挑战情绪安全感→主动学习4.通过合作学习使学生体会自身价值,有成就感成就感→学习动力设计学习任务及相应的方法1.从建立活跃的学习气氛入手活跃的学习气氛是有效学习的先决条件Why?活跃的气氛:学生得到不断的鼓励和支持,获得探索完成任务的空间Why?活跃的气氛能培养学生用目标语冒险和体验的能力创建活跃学习气氛的要素采取的学习方式学生获得的空间探索学习材料的方法与技巧课堂上人与人之间的关系最重要的要素第4要素“课堂上人与人之

7、间的关系”尤其重要Why?学生的自信、对同学和教师的信任感是创建活跃的学习气氛的必要条件。课堂教学过程需要学生灵活、合作、自愿地在不同的小组形式中学习课堂教学过程还需要有接受不断增强自我学习责任的能力信任与合作信任与合作是一系列交际任务积累的成果。2.开设英语导论课目的:打破坚冰启动建立信任的过程组合学习形式导论课的内容内容:一、英语课程简介;二、教学模式与方法三、学业标准四、教师的责任与学生的责任一、英语课程简介1..国家的《教学大纲》或《教学要求》2.本校教学大纲3.教材与教学安排二、教学模式与方法建立合作互动教学模式该模式对英

8、语学习的重要性三、学业标准介绍结合本校人才培养目标制定的英语学业标准四、教师的责任与学生的责任教师责任建立合作互动教学模式,使学生在做中学习语言,培养应用能力教学方法:精讲多练合作互动的方式:pairworkteamworkprese