《猫》第二教时教学实录.doc

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1、第二教时执教者：吴楠一、复习引入1、师：猫现在已经成为家庭的宠物了，上节课我们初读课文之后，大致了解老舍爷爷笔下那只猫的性格特点，下面我们先来看看同学们了解的猫是怎样的。把你们收集或绘画的猫展示给大家并说说你了解的猫有什么特点？生：淘气的，贪玩的，爱睡觉的师：同学们收集的真不少，在你们的成果中我们了解到了千姿百态的猫，有可爱的，有贪玩的，可是我们上节课学习老舍爷爷笔下的《猫》中却是一只小时候很淘气可爱，长大了却性格古怪的猫，大家想不想了解一下呢?生：想。二、明确内容　　师：好的，下面我们就来仔细阅读本文，看看老舍爷爷是怎么描写

2、这只既古怪又可爱的猫。我们先找四位同学为我们朗读课文，其他同学找出哪几段是写猫长大的性格，哪几段是写猫小时侯的？生：1-3段是写猫长大时候的—性格古怪。4段是写猫小时候的—性格淘气可爱三、品味语言第一段：师：我们先了解长大后性格古怪的猫，自由朗读第一段，找出描写猫性格古怪的词语，并找出相对应的图片。生：老实，贪玩，尽职师：同学们找的很对，那么作者是抓住哪些特点来写猫的老实的呢？生：老实：很乖，成天睡大觉，无忧无虑师：这只猫是只很乖的猫，我们就要读出慵懒来。找一位同学来为我们表现一下。（图片赠与）师：那么贪玩呢？生：一天一夜不回

3、家，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。师：这里有个关联词语，我们用任凭……也……造句，体会一下猫的贪玩。生：任凭她如何劝阻，他也要去玩。师：一只贪玩的猫的语气该是怎样的呢？我们找一位同学为我们朗诵。（学生读后，将图片赠与）师：最后还有尽职生：屏息凝视，几个钟头，非把老鼠等出来不可。师：这里又有一个关联词语，非……不可，体现了猫在抓老鼠时的坚持和有耐性。所以我们在朗读是要注意语气。谁来试一试呢？（学生朗读后，赠与图片）师：通过老师与同学们共同分析我们发现一只猫的身上同时具备了相互矛盾的性格，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，是不是就像作者

4、所以的古怪呢？生：是的。第二段师：第二段同样是写了猫的古怪，同桌互相诵读，讨论找出作者是从哪个方面写猫的古怪？生：高兴时温柔可亲与不高兴时一声不出。师：同学找的很对，那么作者是如何描写猫的温柔可亲的呢？生：蹭腿，抓痒，踩脚印，丰富多腔的叫唤。师：猫蹭腿，抓痒的目的是什么呢？生：对主人撒娇，想和主人当朋友。师：理解的很对，那作者把猫踩的脏脚印描写成踩梅花又是为什么呢？2生：作者非常喜欢小猫。师：那么同学们肯定也喜欢上了这只温柔可亲的猫，我们就一起读出可爱的语气。师：对于猫的叫声作者用了丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端四个成

5、语来形容表现了什么呢？生：我找到了猫的不同叫声，从中体会猫的不同叫声有不同含义，说明作者观察的非常仔细。师：这位同学很用心，送他一副图片。师：这些都是猫高兴时候的表现，它不高兴的时候是怎么表现的呢，谁能读出感情来。生：无论谁说多少好话，它都一声不出。师：这位同学读出了生气的猫的语气，我们把这幅图片送给他。通过同学们自己的分析我们发现这只猫古怪的性格能用既……又造句。谁来试一试。生：它既温柔可亲又一声不出。第三段师：第三段的品味就交给大家了，看看作者是从那几个方面写猫性格的古怪，并读出语气。胆小：什么都怕，总想藏起来。勇猛：遇蛇

6、也敢斗一斗师：依照第一段和第二的段练习，这一步我们要做什么？生：用既……又……造句。它既胆小又勇猛。第四段：师：在第四段的学习中，我们采取默读，总结文段中都说了猫小时候那些淘气的行为？生：玩玩具没玩没了摔跟头跌倒也不哭院子里折花拆草师：老师展示出猫小时候的图片，老师泛读，同学们体会猫的可爱顽皮，从文中找到总结猫小时候的性格的词语。生：生气勃勃，天真可爱。下面我们有一首儿歌，我们再来复习一下猫的性格实在怪，贪玩淘气还很乖。屏息凝视多尽职，丰富多腔有气派。稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来。跌倒撞疼它不哭，开辟场所未失败。宽容怜爱如孩

7、童，生气勃勃真可爱。师：同学们的表现非常好，在自己的探讨、练习下，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱，我们从阅读练习中也喜欢上了这只长大性格古怪，小时候淘气可爱的猫。五、课内小作业师：现在拿出你们的笔和纸，完成作业：发挥想象，结合课文词语填空。我想有一只___________的猫，它可以__________________。老师举例：我想有一只既贪玩又尽职的猫，它可以陪我玩，还可以给我家捉老鼠。学生：我想有一只既老实又

8、勇猛的猫，它可以很乖，又可以保家护院。板书：老实贪玩尽职猫——古怪高兴：温柔可亲不高兴：一声不出胆小勇猛喜爱之情没玩没了小猫——可爱跌倒也不哭生机勃勃，天真可爱折花拆草2