《猫》第二教时教学实录.docx

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1、第二教教者：吴楠一、复引入1、：猫在已成家庭的物了，上我初文之后，大致了解老舍笔下那只猫的性格特点，下面我先来看看同学了解的猫是怎的。把你收集或画的猫展示大家并你了解的猫有什么特点？生：淘气的，玩的，睡的：同学收集的真不少，在你的成果中我了解到了千姿百的猫，有可的，有玩的，可是我上学老舍笔下的《猫》中却是一只小候很淘气可，大了却性格古怪的猫，大家想不想了解一下呢?生：想。二、明确内容：好的，下面我就来仔本文，看看老舍是怎么描写只既古怪又可的猫。我先找四位同学我朗文，其他同学找出哪几段是写猫大的性格，哪几段是写猫小侯的？生

2、：1-3段是写猫大候的—性格古怪。4段是写猫小候的—性格淘气可三、品味言第一段：：我先了解大后性格古怪的猫，自由朗第一段，找出描写猫性格古怪的，并找出相的片。生：老，玩，尽：同学找的很，那么作者是抓住哪些特点来写猫的老的呢？生：老：很乖，成天睡大，无无：只猫是只很乖的猫，我就要出慵来。找一位同学来我表一下。（片与）：那么玩呢？生：一天一夜不回家，任凭怎么呼，它也不肯回来。：里有个关，我用任凭⋯⋯也⋯⋯造句，体会一下猫的玩。生：任凭她如何阻，他也要去玩。：一只玩的猫的气是怎的呢？我找一位同学我朗。（学生后，将片与）：最后有

3、尽生：屏息凝，几个，非把老鼠等出来不可。：里又有一个关，非⋯⋯不可，体了猫在抓老鼠的持和有耐性。所以我在朗是要注意气。来一呢？（学生朗后，与片）：通老与同学共同分析我一只猫的身上同具了相互矛盾的性格，既老又玩，既玩又尽，是不是就像作者所以的古怪呢？生：是的。第二段：第二段同是写了猫的古怪，同桌互相，找出作者是从哪个方面写猫的古怪？生：高温柔可与不高一声不出。：同学找的很，那么作者是如何描写猫的温柔可的呢？生：蹭腿，抓痒，脚印，丰富多腔的叫。：猫蹭腿，抓痒的目的是什么呢？生：主人撒，想和主人当朋友。：理解的很，那作者把猫的

4、脚印描写成梅花又是什么呢？1生：作者非常喜小猫。：那么同学肯定也喜上了只温柔可的猫，我就一起出可的气。：于猫的叫声作者用了丰富多腔，短不同，粗各异，化多端四个成来形容表了什么呢？生：我找到了猫的不同叫声，从中体会猫的不同叫声有不同含，明作者察的非常仔。：位同学很用心，送他一副片。：些都是猫高候的表，它不高的候是怎么表的呢，能出感情来。生：无多少好，它都一声不出。：位同学出了生气的猫的气，我把幅片送他。通同学自己的分析我只猫古怪的性格能用既⋯⋯又造句。来一。生：它既温柔可又一声不出。第三段：第三段的品味就交大家了，看看作者

5、是从那几个方面写猫性格的古怪，并出气。胆小：什么都怕，想藏起来。勇猛：遇蛇也敢斗一斗：依照第一段和第二的段，一步我要做什么？生：用既⋯⋯又⋯⋯造句。它既胆小又勇猛。第四段：：在第四段的学中，我采取默，文段中都了猫小候那些淘气的行？生：玩玩具没玩没了摔跟跌倒也不哭院子里折花拆草：老展示出猫小候的片，老泛，同学体会猫的可皮，从文中找到猫小候的性格的。生：生气勃勃，天真可。下面我有一首儿歌，我再来复一下猫的性格在怪，玩淘气很乖。屏息凝多尽，丰富多腔有气派。稿印小梅花，胆小勇猛与生来。跌倒撞疼它不哭，开辟所未失。容怜如孩童，生气

6、勃勃真可。：同学的表非常好，在自己的探、下，懂了篇文，提高了学能力，而且深深地被老舍那精美的言民陶醉。老舍生活是多么啊，即使是身最普通的小物——猫，也是如此喜，我从中也喜上了只大性格古怪，小候淘气可的猫。五、内小作：在拿出你的笔和，完成作：想象，合文填空。我想有一只___________的猫，它可以__________________。老例：我想有一只既玩又尽的猫，它可以陪我玩，可以我家捉老鼠。学生：我想有一只既老又勇猛的猫，它可以很乖，又可以保家院。板：老玩尽猫——古怪高：温柔可不高：一声不出胆小勇猛喜之情没玩没了小猫

7、——可跌倒也不哭生机勃勃，天真可折花拆草2