《三角形的分类》教学设计1.doc

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1、《三角形的分类》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级下册第83页；课本第84页“做一做”题。教学目标目标：1、知识与技能能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。2、过程与方法经历观察与探索过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及培养学生主动探索与合作学习的精神。重难点、关键1、重点能够按三角形的内角不同对三角形进行分类。2、难点引导学生认识各类三角形的特征和它们相互的关系。3、关键要

2、把学生的自主探索和教师的指导结合起来。在学生尝试分类的基础上，教师适时地给出科学的分类结果，并进一步指导学生研究各类三角形的特征和它们相互的关系。教具准备、学具准备多媒体课件、实物投影、学具三角形干个、量角器教学过程一、忆旧引新。1.复习角。（1）提问：请同学们看大屏幕，这些图形你们认识吗？（锐角、直角、钝角）。（2）提问：什么叫做锐角？（指名回答）那什么叫做直角呀？（指名回答）什么叫做钝角呢？（指名回答）2.导入：角在生活中无处不在，给我们带来无穷的乐趣，装饰着我们的生活。生活中的许多物体都是由角组成的，老师这里就有一幅装饰画，你们看，这是什么？

3、这艘小船都是用什么图形拼成的？3揭示课题：这节课我们就来探讨有关三角形的知识（板书：三角形）。二、操作实践，进行分类活动一：三角形按角分类1.操作感知。（1）布置任务：老师为同学们准备了一些三角形，现在量出手中三角形每个角的度数写在角上。说一说该三角形分别有几个锐角、几个直角、几个钝角。完成的同学把举手示意。好，开始吧！学生活动，老师巡视、指导。（2）展示、交流。①哪个同学愿意说一说你的测量结果。通过量三角形的三个角，你发现了什么？有的三角形三个角都是锐角。（比如①②③号三角形中的三个角就都是锐角）②引导：像这样三个角都是锐角的三角形就叫做锐角三角

4、形。（板书：锐角三角形）接着，还发现了什么？生：我发现有的三角形4.5.6号三角形都只有一个直角。（如④号三角形）师：像④号三角形这样只有一个角是直角，其余两个角都是锐角的三角形就叫做直角三角形。（板书：直角三角形）还发现了什么呢？生：我发现有的三角形只有一个钝角。（如7.8.9号三角形）师：像7.8.9.号三角形这样只有一个角是钝角，其余两个角都是锐角的三角形就叫做钝角三角形。（板书：钝角三角形）师小结：同学们表现得真不错。刚才我们是通过量三角形的角把三角形分成了（生齐读）锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，这样的分类方法叫做按角分类。再回忆一下

5、，我们刚才把什么样的三角形叫锐角三角形？直角三角形、钝角三角形呢？（3）小船图练习一同学们已经知道了三角形按角分类可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。接下来我们回过头认一认刚才的那艘小船都是由哪些三角形拼成的，把它们送到相应的框内，好吗？师总结：通过今天的这节课，我们学习了有关三角形的什么知识？（生：三角形的分类）师把课题补充完整（板书：的分类）（4）生活中有哪些物体是我们今天学到的锐角、直角、钝角三角形吗？想一想。（指名回答）老师这里也找到了几样。三、猜角游戏师：刚才大家都学得很认真，现在我们来放松一下。我们一起来做一个猜角游戏。1、教师

6、将一个直角三角形藏在纸袋里，只露出一个直角，请学生猜会是哪一种三角形？2、继续猜，露出一个钝角同上过程。3、我们再猜，露出一个锐角。为什么不可以确定是什么三角形?必须有三个角都是锐角才能判断出锐角三角形。只露出一个直角：这个三角形肯定是直角三角形。只露出一个钝角：这个三角形肯定是钝角三角形。只露出一个锐角：这个三角形可能是锐角三角形、可能是直角三角形、也可能是钝角三角形。五、拓展练习六、课堂小结这节课就要结束了，通过这节课的学习，你感受最深的是什么？或者你学会了什么？和同学们分享一下，好吗？你觉得谁的表现最棒？师：老师真高兴，同学们有这么多的收获！

7、七、布置作业