三角形的分类教学设计

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1、★精品文档★三角形的分类教学设计《三角形的分类》教学设计多媒体课件、三角形、量角器3．反馈①师：上面我们讨论的三角形分类都是按角分的还有按其他标准来分类的吗?1、下面的说法对吗？说明理由2.课例分析《三角形分类》我的这节课设计与王老师不同之处是：课堂的引入几个实例进行分类，主要是对数学思想方法的渗透，通过谈话使学生初步体会到分类的标准一定要明确，可以按不同的标准进行不同的分类新知探究部分，我考虑到本班学生数学思维比较缓慢，再加上三角形按角进行分类是每个学生都必须掌握的知识，而三角形按边分是本节课的教学难点，因此我是采用分步教学的先按角分，再按边分就新课改提倡的理念

2、来说，王老师的设计更符合要求，而我的设计觉着更能凸显数学本质了科学的探究方法三个角，看看有什么发现？使学生明确每个三角形中至少有两个角是锐角2、选择一名同学上黑板分一分③三边都相等的三角形叫等边三角形，是特殊的等腰三角形，也叫做正三角形①③②　　⑤　　①③⑧④⑥⑦　　⑦2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★三角形的分类教学设计《三角形的分类》教学设计多媒体课件、三角形、量角器3．反馈①师：上面我们讨论的三角形分类都是按角分的还有按其他标准来分类的吗?1、下面的说法对吗？说明理由2.课例分析《三角形分类》我的这节课设计与王老师不

3、同之处是：课堂的引入几个实例进行分类，主要是对数学思想方法的渗透，通过谈话使学生初步体会到分类的标准一定要明确，可以按不同的标准进行不同的分类新知探究部分，我考虑到本班学生数学思维比较缓慢，再加上三角形按角进行分类是每个学生都必须掌握的知识，而三角形按边分是本节课的教学难点，因此我是采用分步教学的先按角分，再按边分就新课改提倡的理念来说，王老师的设计更符合要求，而我的设计觉着更能凸显数学本质了科学的探究方法三个角，看看有什么发现？使学生明确每个三角形中至少有两个角是锐角2、选择一名同学上黑板分一分③三边都相等的三角形叫等边三角形，是特殊的等腰三角形，也叫做正三角形

4、①③②　　⑤　　①③⑧④⑥⑦　　⑦2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★4、折一折等腰三角形、等边三角形，看它们是不是对称图形？如果是的话，那么各有多少条对称轴？我从研究表1发现了：课件出示：[设计意图：直观感知按角分、按边分三角形之间的交集关系，也为下一题练习作铺垫]四、完成导学稿一、整体教程层次性强，各环节过渡直接到位，在课堂中能及时捕捉学生的信息资源，预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比较到位边的长度时，各组进展速度不一，以致本环节时间过长，影响了下一环节的教学，如果让每一组任选一个三角形去量，会节省不少时间

5、让学生猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形，学生一味往边上猜，出现这种情况主要是因为在做练习之前，刚刚讲完等腰三角形和等边三角形，所以将学生的思维限制住了如果在此环节之前将本节课的教学内容进行小结，可能不会出现这种情况究，合作交流；三是拓展练习，提高能力自主学习的过程实际就是教学活动的过程，以活动促学习是本节的教学定位在活动中给学生足够的时间和空间，自由的、开放的探究数学知识的产生过程通过自主探究、合作交流，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形的角与边特征的认识通过测量、观察、概括等多种形式的学习，力求让学生真正地动起来，充分展现做中学，从而

6、获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类，促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力的提高，使他们在活动的过程中感悟出数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，培养创新的意识和能力并在桌子上分一分①不等边三角形②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★等腰三角形《三角形的分类》教学设计2、用不完全归纳法给三角形分类，能涵盖所有三角形教具准备：白板课件白板出示教材附页2图2，让同学们观察此图案像什么？生：像一艘扬帆远航的船作的汇报单(白板出示见表一、表二）现在就由小组长负责，4人一小组，合作交流给12个三角形分分类小组合作学习汇报

7、单师：你们这样分的理由是什么？生：没有变成两个钝角三角形变成两个锐角三角形3、说一说小学数学第八册《三角形的分类》教学设计按边的不同分类三、巩固运用师：那为了便于交流，我们可以给它们编上序号，1、观察分类后的三角形，初步感知每类三角形的特征这么说的话，就简单了，有一个锐角的三角形就叫锐角三角形生：不对，应该是三个角都是锐角的三角形才叫锐角三角形了更全面的了解老师建议我们把掌声送给这位同学师：还有最后一个三角形，注意看好了谁愿意来说一说你的收获？刚才我们除了把三角形按角分成这三类以外，还把三角形按边进行了分类，那三角形从边的角度观察又有哪些特点呢？我们下节课再来继续

8、研究今天有