学校新课程建设的几个理论认识与实践操作问题.ppt

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1、学校新课程建设的几个理论认识与实践操作问题上海市南洋模范中学刘晓舟二○○六年十二月二十一日一、学校新课程建设中的几个基本的理论认识问题。1、正确认识“课程”概念的基本含义。①广义的“课程”，不仅是所有教学科目的总和，还是指一切有目的有计划学习的总和。②相对于“学科”，“课程”不仅要求掌握学科的知识，还特别重视和关注学习者的学习过程和学习体验；不仅强调教材，还强调教师、学生、教材、环境等多因素的整合。③学科与课程之间，既不可简单等同，也没有不可超越的鸿沟。一、学校新课程建设中的几个基本的理论认识问题。1、正确认识“课程”概念的基本含义。①三位一体的二期课改的基本理念是：德育为核心、创新

2、能力为重点、注重立体综合学力（基础性学力、拓展性学力、研究性学力）培养。②课程理念是课程建设和运行的灵魂；课改及其运行是课程理念的载体。③基础性课程、拓展性课程、研究性课程是落实二期课改理念的三大功能性课程（它们与一期课改中以课程管理和运行方式为划分标准的“三大板块”课程有不同的逻辑分野。④广义的新课程建设指二期课改理念指导下的三大功能性课程建设，而在此我们讨论的“新课程建设”则更多的是指自主拓展性课程和研究性课程的建设。2、准确把握课改理念与新课程建设的关系。二、（自主性）拓展课程建设的几个实践操作问题。1、全校广大教师，尤其是课程开发管理者和课程开发具体实施者，深刻认识拓展课程的

3、目标定位和课程理念是前提。①关注个体差异、培养主体意识、完善认识结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习的能力等是（自主性）拓展课程的重要追求。②拓展课程是对基础课程的拓展与延伸，又为研究课的学习积累了知识、经验、能力与方法。在立体的功能性课程中发挥承前启后的作用。二、（自主性）拓展课程建设的几个实践操作问题。1、全校广大教师，尤其是课程开发和管理者和课程开发具体实施者，深刻认识拓展课程的目标定位和课程理念是前提。①学校的育人目标（课程必须为育人服务）。②学校的办学特色（真正的特色必须要有课程的支持）。③功能性课程建设的系统要求（与基础课程和研究课程的互动）。④教师队伍现有特征和水

4、平。2、找准课程开发和建设的立足点是关键。“立足点”应该在下列几个维度的交叉处。二、（自主性）拓展课程建设的几个实践操作问题。1、全校广大教师，尤其是课程开发和管理者和课程开发具体实施者，要深刻认识拓展课程的目标定位和课程理念。2、找准课程开发和建设的立足点是关键。“立足点”应该在下列几个维度的交叉处。3、学生的自主选择性是课程建设的重点。二、（自主性）拓展课程建设的几个实践操作问题。4、加强课程的日常管理是保障。①教导处是拓展课程建设和运行的日常管理部门，负责拓展课的计划、运行、指导、协调和检查、评价等。②教研室（组）对拓展课建设和运行负专业指导和服务责任，负责“课程计划书”的审定

5、、教师课题的落实等日常管理工作。③年级组是拓展课程日常运行的协调部门，承担部分与学生管理有关的教务安排工作。④“拓展课程计划书”是课程开发和建设的重要工具；对其审定则是课程建设的重要环节。⑤整体规划、分步实施、滚动推进是基本策略。三、南模中学研究型课程运行模式（围绕课标，单元推进，任务驱动，综合评价）简介。1、围绕课标。①研究型课程力图通过给学生提供一种学习经历，使学生在过程中去体验和感受，以积累行程性的对世界的感知和认识，对发现、分析、解决问题的方法的把握，对合作、分享意识和创新精神的体验。②既然“过程”是其主要载体，怎样科学严格地管理好“过程”就成了课程建设的关键。三、南模中学研

6、究型课程运行模式（围绕课标，单元推进，任务驱动，综合评价）简介。1、围绕课标。①根据课题研究和教学过程学年分段的特点，我们将一个“课题”研究的完成周期定为一个学年。②将研究过程阶段分为四个单元。A.开题B.资料收集C.撰写报告D.综合评价2、单元推进。三、南模中学研究型课程运行模式（围绕课标，单元推进，任务驱动，综合评价）简介。1、围绕课标。①为每一个单元设立可以呈现、可以量化和评价的标志性任务。它既是学生要完成的任务，又是我们对过程进行检查、控制的节点。②具体任务是：A.提交开题报告；B.展现材料；C.提交结题报告提纲；D.进行综合评价；2、单元推进。3、任务驱动。三、南模中学研究

7、型课程运行模式（围绕课标，单元推进，任务驱动，综合评价）简介。1、围绕课标。2、单元推进。3、任务驱动。☆在每一个单元启动之前，为保证“任务”的有效完成，我们以讲座和资料的形式将完成“任务”应该掌握的具体知识和工具交给学生。三、南模中学研究型课程运行模式（围绕课标，单元推进，任务驱动，综合评价）简介。1、围绕课标。2、单元推进。3、任务驱动。4、综合评价。①从评价主体看：教师评价和组员评价。②从评价内容看：对基本知识和工具的掌握；在课题实际研究中的作用；课