小康后农村社区教育的几个理论与认识问题

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1、农科教小康后农村社区教育的几个理论与认识问题0000000000000000000000000000000000000000李继星内容提要：本文是“九五计划”期间国家哲学社会科学重点课题“小康后农村地区教育问题研究”"李少元研究员牵头#的专题性子课题“小康后农村地区终身教育与社区教育的理论与实践研究”"李继星主持#结题报告的第一部分。本文着重阐述了与我国小康后农村社区教育有关的几个概念，以乡镇、街道社区为小康后农村社区教育的基本单位的理由，小康后农村社区教育形成的标志，城市社区教育与农村社区教育及小康前农村社区的教育与小康后

2、农村社区教育的相异点。各种力量参与本社区内的各种学习与教育活一、术语的界定动，为提高社区成员素质，促进经济、文化"一#小康与小康后。我们认为，“小发展而提供服务的教育新机制。康”是一个综合指标，包含了经济、政治、二、以乡镇、街道社区为小康后文化、教育、卫生等各个方面，而其中核心农村社区教育的基本单位性的、权重最大的指标是该地区的“农民人均纯收入”。李少元研究员在总课题《开题在$%%*年课题开题时，就提出了这样报告》中提出：“拟拿$%%&年人均纯收入的理论假设：在仍处于并将长期处于社会主做参考指标。人民币!’’’元左右叫达小义

3、初级阶段的小康后农村地区，开展农村社康，(’’’元左右叫略超小康，)’’’元以上区教育时，主要以乡镇、街道社区为小康后叫超小康。达小康、略超小康和超小康合称农村社区教育的基本单位是合理的。尽管这‘小康后’。”样有混淆小康后农村社区与农村行政辖区之"二#农村社区教育。农村社区教育是对嫌，但从开题前数年和开题后三年多各地实农村社区内共同生活的人群组合所进行的由际操作的情况来看，毕竟比较符合我国实学校教育、家庭教育和广泛的社会教育组成际，比较有效。我们的主要理由如下：的“大教育”。它既是一种区域性、整体性"一#从人民政府的“末梢”

4、来看。乡镇的教育活动，又是一种组织协调社区内、外人民政府在县政府和村民自治组织之间发挥!!着重要的承上启下的作用。乡镇人民政府作区，建设初中、小学、幼儿园所需经费，相为人民政府最下面、最基层的组织，在该社当一部分由本乡镇社区自筹；有一部分“人区的政治建设、经济建设、教育文化事业、头费”#教职工工资$特别是正常工资以外的社会关系诸方面具有很大的决策权和执行补贴、奖金，也是以乡镇自筹为主；教育费权。附加筹于本社区，又基本上用于本社区。经#二$从人群的一般活动范围来看。小康费筹集情况说明：小康后的大部分乡镇社后农村地区最为活跃的人

5、群是少、青、壮区，经费方面的“独立性”也是有的。年。他们主要的交通工具还是自行车，他们!&受训者的来源与去向。中等和中等中的多数人在一、两个小时内可以往返的范以下教育的受训者，其来源、家庭归属、受围一般还是乡镇区域。农村中的儿童、妇女训#或毕业$后的去向等，大多数都是在本乡和老年人，有相当一部分人不骑车而靠步镇范围内。行，他#她$们在半天时间内能够往返的较远#五$从小康后农村经济的主战场来看。的区域一般也是乡镇区域。多数小康后农村社区的主要产业已不是传统#三$从宗族关系、生活习俗、生产方式的大田种植业，而是乡镇控股的工、矿企

6、业等来看。数百年甚至上千年形成的宗族关和养殖业、水产业、林果业，有些地方也包系、生活习俗以及近几十年、十几年形成的括产业化经营的蔬菜业等。从多数乡镇社区达到了小康后标准的生活方式、生产关系来看，乡镇控股的企业是其核心、龙头。乡等，大体上是以镇或乡的区域为基本的或主镇社区又是乡镇控股的企业的大本营，乡镇要的单位，在该单位区域内形成了自己的某党委和人民政府是进行经济统计、产业布些特点，并在该区域内衍变、发展。局、资金调动、劳动力调动的指挥中枢，是#四$从教育和教育资源来看。可以从下推动合乡并镇及城镇化发展战略的重要力列几个方面进

7、行分析：量。县办企业属国营企业，多数在体制方面%&教育设施的配套情况。我国小康后存在着一定的问题，村办企业和个人企业多农村地区的绝大多数乡镇，已拥有初级中数规模较小，经不起大的风浪，而乡镇控股学、中心小学、多所一般小学和一些成人教的企业的体制相对比较灵活，规模又适中，育机构，有的乡镇还有完全中学或独立高又有最下一层人民政府的支持，在多数小康中、幼儿园、电大工作站、高等教育自考工后农村地区的许多方面有明显的优势，特别作站，有的还拥有农技推广站、图书馆是在其经济发展中#如推动乡镇国内生产总#站、室$、文化馆#站$、影剧院、体育场

8、值上台阶，吸纳农村剩余劳动力，推动农业#馆$、卫生保健院所、娱乐厅#室$等社会文产业化、工厂#场$化、商品化、国际化、节化教育卫生体育设施。中等和中等水平以下水化等方面$扮演了重要的角色。由此可以的教育一般应属于中等或较小的社会区域。得出结论：小康后农村社区经济建设的主战乡镇一级的社区，其