建设特色学校的理论认识与实践研究

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1、我们从这里起步—建设特色学校的理论认识与实践研究田荣俊上海市竹园小学校长上海教育十大年度人物华东师大课程与教学系客座教授上海市儿童文学研究推广学会副会长中国教育学会小学教育学校管理研究会理事长引言什么是特色学校怎样建设特色学校科学地认识特色学校的本质准确地把握特色学校的内涵需要我们用理性去分析，用智慧去理解因为我们知道——来自实践的认识是珍贵的经过实践检验证明是正确的认识更珍贵建设特色学校需要我们从理论认识走向实践探索这是一种积极的实实在在的办学行为这样的探索，其价值在于——丰富社会优质教育资源让教育真正实现公平正义和均衡发展文艺小说中的学校生活许依桐所在的班共有一百二十余人

2、，教室被塞得好像密封罐头。放眼望去，满是高低不一的书山和无尽的人头，人头上挂着深浅不一的熠熠放光的镜片。可见，我国的教育业也带动了玻璃业的发展。许依桐在台下早已心飞天外，耳朵一直在捕捉教室外的铃声，只恨不能伸出手推地球一把，使它转得更快些。再看班中其他人，也似热锅上的蚂蚁一样躁动不安。离放学的铃声还有五分钟，楼上几个班早已挺不住了，把地板跺得震天响。早读时，有的英语老师更敬业一点，拿着教鞭直接在班内抽查单词背诵情况，学生们噤若寒蝉，被点到名字的无异于在全班同学面前大大出丑一回，没点到名字的如坐针毡，因为等待被点到比点到本身可怕多了。一中管理效仿监狱模式，采取封闭式管理折磨般教

3、学，所以这里的学生一天除了吃喝拉撒等必须的生理活动外，其余时间全都在苦读圣贤书上下功夫。在老师往死里教、学生往死里学的前提下，一中年年均出现几个考分高得吓人的状元，有恐高症的人都不敢听人家考的分数有多高。随着招生规模的扩大，一中的知名度也逐年递增，甚至开州市的家长也把一中看做得道升天的风水宝苑，认为只要来到一中，便与北大遥遥相望。于是开州市内的学生也放弃城市教育，被吸引到这破县城来发奋读书。一中要发展首先得圈地，于是一中在县委的扶持下，在扩建的道路上越走越远，凭借当年俄罗斯强征远东的雄心，以并购、强征为手段，东张西扩，南进北下，校区竟呈放射状扩大到两千亩。在这幅员辽阔的两千

4、亩土地上，一中教学楼拔地而起，在县城以破败为主的灰色基调中，这些白色楼群耸入云霄、气象万千。校领导对建校上了瘾，又开始筹建体育场，计划在一年内赶上开州一中，五年内傲视全省，校长周广青在校动员大会上唾沫往八方飞溅，傲气不已，大有指挥封阳一中与哈佛、耶鲁叫板的气势。一中采取精英式教育，注重学生的三六九等，先从这四十一个班中筛出尖子生，归为一个班，号称“北大班”，再从学校老师里挑出精干老师专门培育，入了“北大班”的学生自忖进了“北大班”出来便是北大人，其中有几位已经迫不及待地穿上了印有“北大”字样的T恤衫。“北大班”的学生唯一的梦想就是上北大，唯一的特长就是考试，一个月不考试便浑身

5、不自在。——摘自潘沈斌《出麦田记》2012.2重庆版学习：什么是特色学校“特色”，本意是指“事物所表现的独特色彩与风格”。学校特色则是指学校的独特色彩与风格。在实践与思考中，我们将学校特色定义为学校的某些方面明显优于其他方面或其他学校的具有本土气息独特、稳定的品质，它是学校长期办学思想的沉淀和产物。那么，具有这样显著品质的学校，即为特色学校。特色学校通常表现在这样一些方面——有着良好的校园环境、科学的管理制度和优秀的师资队伍，能为学生创造出优质教育资源条件，并最终培养出具有较高综合素质、符合社会需要、具有时代精神的学生。一所特色学校，除了能提供学生符合公平正义的教育机会及适性

6、发展的学习条件外，更应强调能创造丰富而多元的教育教学活动及优质的学习环境，因为这是其本质所在。良好的校园环境校园是学校所有成员共同学习和工作的地方。浓厚的学习氛围、融洽的工作环境能帮助和所有成员激励工作与学习热情，凝聚团队精神，并能使他们不断实现自身的追求和发展。优质的校园环境不仅可以促进每个成员的自身发展，同时也能推动所有成员为了学校的进步，向着同一个办学目标而共同奋斗。科学的管理制度科学的管理制度要求学校管理制度本身要能够体现学校的教育、教学和管理的本质特性，符合教育教学及管理的客观规律，同时还必须结合本校的校情，与时俱进，体现时代的发展要求。如果一种制度是外来的或是移植

7、的，它就一定要经过接纳、消化、取舍、扬弃、吸收等过程。科学的管理制度还要逐步形成一个科学的体系，把学校的各项管理制度形成为一个相互补充、相互协调、相互完善的整体，从而让制度在学校管理中发挥整体效能。先进的教师队伍特色学校要求教师不但要具有扎实的学科教学能力，还要具有创新的教学方式。一个优秀的教师“总是积极地寻找方法来提高自己的能力，知道自己在今后两年中需要什么样的知识，并对如何获取知识有一个积极的计划，喜欢学习新的东西，包括思想、方法、工具等等。”教师应努力追求自己的专业成长，构建了体现科学教育理念的教