地理新课程实践中的几个问题.ppt

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1、高中地理新课程实践中的几个热点问题华中师范大学第一附属中学龙泉(苦墨斋主)E-mail:kumozhai@yahoo.com.cn博客:http://eblog.cersp.com/userlog/849/index.shtml●如何看待基础教育与高考的关系●如何看待教学中继承与创新●如何理解课程总目标与课堂教学目标●如何看待课程标准的地位●如何处理区域地理●如何开展案例教学和决策教学●如何看待基础教育与高考的关系1.高中仍是基础教育“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育。”因此普遍进行国民素质教育依然是高中教育的基本任

2、务。高中地理课程“提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。”所有的高中生都要开设地理这门课，但是并不是所有学生将来都会从事地理相关专业的学习，甚至都不会选择文科。我们不能用高考地理来要求每一个高中生，很多将来不从事地理专业学习的学生更需要的对生活有用的地理知识和地理思维方法，因此课程标准基本理念中提出“培养现代公民必备的地理素养”和“满足学生不同的地理学习需要”。2.高考改革正在稳步推进高中教育也有给高等院校输送人才的功能，也就是会有部分学生要参

3、加地理高考。开展探究学习、合作学习、自主学习和高考矛盾吗？我们用以前的教学方式和学习方式还能对付目前的高考吗？事实上，高考试题本身这些年也发生巨大的变化。90年代及其以前的地理高考试题主要是以考查学生的地理知识储备量为主，因此考查的内容有很多都属于记忆性知识；而近年来的高考试题以能力立意为主。在新课程实施过程中，我们要兼顾高中教育的基础教育和高考这两个功能，发挥地理在提高公民素质方面不可替代的学科价值，也要了解高考的变化，通过改变教学方式和学习方式来适应新时代的高考，为高校输送更优质的人才。当然高考作为一种笔试考试，本身有无法克服的缺陷，我们把教育变革的

4、希望都寄托在高考试题的改革上也是不现实的，评价方式的多样化可能会更有助于我们改变教学行为。从高校招生看，也不能依赖高考一种模式，高招制度的改革已经使我们看到了高校选拔人才的评价方式正在向多样化发展。2.兼顾基础教育与高考●即使开卷考试，高考分数也不会有太多提高对死记硬背说“不”●做再多的试题，看到高考试题仍然觉得很意外对题海战术说“不”做近几年高考试题的两点感受:1.下列河流，属于大的地形单元分界线的有A.伏尔加河B.鄂毕河C.叶尼塞河D.勒拿河[]2.目前人口超过一亿的亚洲国家共有A.6个B.5个C.7个D.4个[]3.位于板块界线附近的山脉有A.冈底

5、斯山、兴都库什山B.阿特拉斯山、喜马拉雅山C.落基山、阿巴拉契亚山D.安第斯山、内华达山[]4.在居民主要为白色人种的国家中，跨河流两岸的首都有A.巴格达B.河内C.伦敦D.巴黎[]1992年高考试题26.读图，回答（5分）(1)图中A地沙漠形成的主要原因是①，②。(2)图中A是沙漠，B是平原，C是高原。(3)C高原的西南边缘建有大型水电站。(4)南回归线以南B平原西部的气候类型为。主要成因是：阻挡了风，使这一地区受影响较小。沿南回归线地形剖面图1992年高考试题36.（36分）阅读分析材料，回答下列问题。D湖泊（图6a）的湖面海拔约3800米，降水资料

6、如图6b所示。D湖沿岸地区地形平坦，发现有大量古代农耕遗迹，包括相互交织的人工堆土高台、人工水渠（图6c），以及人工运河和水塘。（1）推测Ｄ湖沿岸地区气温的年变化、日变化特征，并简述原因。（12分）（2）归纳D湖沿岸地区的降水特征。（4分）（3）指出威胁D湖沿岸地区发展耕作业的主要气象灾害及发生时间。（8分）（4）说明该农耕系统对防治这些气象灾害的作用。（12分）2008年地理高考试题36．（36分）读图6，完成下列要求。⑴判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。（9分）⑵说明G河水量丰富的原因。（11分）⑶指出G河没有形成明显三角洲的

7、原因，并加以分析。（16分）2008年地理高考试题甲市2008年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲户籍人口这种自然增长态势已持续14年。图1显示四个地区的人口出生率和死亡率，据此完成1—2题。1．甲市可能是A．西宁B．延安C．上海D．广州2．①②③④四个地区中，人口再生产与甲市处于同一类型的地区是A．①B．②C．③D．④2009年地理高考试题图1示意某区城某月一条海平面等压线，图中N地气压高于P地。读图2完成3—5题3．N地风向为A．东北风B。东南风C西北风D西南风4．M、N、P、Q四地中，阴雨天气

8、最有可能出现在A．M地B．N地C．P地D．Q地5．当M地月平均气压全年最高的月份