心理咨询中沙盘游戏疗法探析.doc

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1、心理咨询中沙盘游戏疗法探析1沙盘游戏的理论特点沙盘游戏能够使个体的消极情绪得以释放，对自己的内心有更深层次的体会，沙盘游戏的理论依据是荣格的人格理论，特点主要体现在以下两个方面。1.1内向投射荣格认为里比多在一定条件下会以一种实在的或者潜在的形式激发出来，任何无意识内容都能表现在投射方曲，在外物上或者在人身上，也可能出现在某种情境中。当个体对咨询师产生移情现象时，是外在的表现形式，荣格认为移情是指在治疗过程中病人对治疗师产生的某种依附关系或者与自己的潜意识产生的一种错综复杂的关系。潜在的形式是指当个体内在的深层次心理能量被激活时，利用意象通过投射机制来表达内心的思想活动，达到能量转

2、换的目的，被荣格称为内向投射。荣格认为内向投射需要个体具有勇气，敢于面对自己内心深处负面黑暗的内容，深入自己的内心寻找深藏的意义，它通过象征的方法进行，因此咨询师不需要对个体进行解释，这就是荣格的游戏治疗理论。在当前的沙盘游戏中，以上所提到的两种投射方式都存在于个体身上。在咨询过程中，个体对咨询师产生的移情现象就是外在投射。1・2母子关系在进行沙盘治疗时，个体心理会形成一系列意象，激发了荣格提出的个性化过程，并口实现个性化，这样的过程就是心理分析追求的理想境界,是使个体逐渐意识到口己的整体性的过程。这种先天的整体性结构被荣格称为自性。纽曼进一步发展和丰富了荣格的自性理论，提出了自性

3、发展的阶段理论，阐述了“母子关系”。该理论认为先天的整体性最初是在母亲的自性之中的，对于新生儿生理需要的满足集中于母亲的身体，这一阶段是“母——子一体”阶段，这一阶段婴儿体验的爱是绝对安全与可靠。第二阶段是在一年后，孩子的口性与母亲的自性分离，母爱进一步使安全感发展为信任关系。第三阶段是当孩子是2岁末时，在这个阶段自性的屮心在个体的无意识中凝固，孩子通过游戏、玩耍、绘画等方式，开始以整体性符号来表征自己。如果由于某些原因，这三个阶段没有得到较好的过渡,那么儿童的自性将得不到呈现。不过虽然自性的整合早期未完成，但可以在以后生命中的任何年龄阶段里激活，只要能够重建原始的母亲——儿童一体

4、的环境或者与Z相似的环境。而沙盘游戏可以通过咨询师建立一种自由和受保护的环境氛I韦I而得以实现自性的整合，通过建立这样一种环境，使个体内心平和安定，引发内心口我康复的潜能，发展自性。以这个理论为指导，沙盘游戏疗法发展了一套独特的实施方法。2沙盘游戏的实矗步骤2.1沙盘游戏的设施要求有一间专门用来进行游戏的房间，放置着沙盘、人或物的模型、水罐等沙盘游戏所必需的用品。人或物的模型是一些能代表人、动物、植物或其它类似的小玩具,应该使其种类尽量丰富,尽量能满足沙盘游戏者的各种需求，水罐是用来装水的，放置在游戏者随手可得的地方，可以用它将沙弄湿。沙盘建议至少准备两个，一个沙盘中的沙子个体可以

5、弄湿，另一个沙盘中的沙子则保持于燥。沙盘一般长23英寸，宽18英寸，深3.5英寸。底和边框被涂成蓝色来模拟天空和水。2.2让个体创造自己的沙世界向个体介绍沙盘和游戏过程，最重要的是让被试知道他做沙盘游戏的方式和内容无所谓对错，不受他人的影响。然后让个体开始建构沙世界，充分发挥其想象力和创造力，在沙盘中创造出一个场景或者故事，治疗师此时不要干涉和解释，保持沉默，营造安全自由的空间给个体。2.3个体体验和重建沙世界这个阶段是为个体提供进一步深入体验其创作的的机会。安静的建造过程和随后的体验对个体而言都有特别的意义和价值，鼓励个体充分感受口己创造的沙盘世界，细细体验和反思。体验时间通常大

6、约需要5分钟，当个体充分体验沙世界后，可能会对沙世界的某些方血做出反应，这些反应往往会激发个体内在的心理内容，然后激发他去改变沙世界的内容，这样可以使个体重建沙世界。2.4治疗个体先让个体介绍一下他所创造的沙世界，鼓励个体追忆沙世界场景的制造过程，按他在沙盘上放置物件的顺序引导治疗师游览“世界”。有时个体会将沙世界与特定的检验连结起来，治疗师不耍用任何方式碰触任何物件，要透过个体的眼睛和心灵去看沙世界。游览完沙盘世界后，治疗师要试着将沙世界与个体生活或记忆联系起來，可以与各种治疗模式相结合使用，治疗师可以使用熟悉和拿手的咨询治疗技术和理论方法，包括完形方法、心理剧、心像法、冋归法、

7、艺术治疗、认知重塑及身体觉察。选择哪种方法由治疗师和个体的意愿所决定。2.5记录沙盘世界的内容进行完治疗后，给个体一个拍照的机会来记录这个象征性意象。询问个体是否可以拍下他的沙世界以留作纪念，在个体同意的情况下治疗师也要拍一张，因为照片非常适合将来冋顾沙盘游戏过程时使用。对于如何记录沙盘世界的内容，是有不同的看法的，但是拍照可能是最常见的方法。2.6连接沙盘游戏体验和现实世界象征性无意识的工作完成后，下面回到谈话方式。这个阶段就像治疗师在任何一次会谈中所作的一样，帮助