沙盘游戏疗法

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1、沙盘游戏疗法一、   起源1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子，并将这种游戏看成是一种治疗技术。“地板游戏”，我们每个人都有体会，我们小的时候，更多的是现在的孩子玩具很多，家长比较忙，常常会把孩子放在地板上，孩子就会在地板上利用家中的玩具做出各种摆设，在一种不被打扰的情况下，不经意间，我们会发现孩子会摆出各种各样的图像和场景，那就是孩子们内心世界和诉求的一种体现。由此而发，瑞士的精神分析家考尔夫（D·dalff）接受了劳恩菲尔德的指导并和荣格（C·G·jung

2、）的分析心理学的象征理论和原型理论相结合发展而来。 二、沙盘的世界“沙盘游戏”顾名思义，就是个玩沙子的地方，材料有：1.沙箱：规格为57×72×7(cm)，箱子内侧涂成蓝色，是为了使人在挖沙子时产生ī55出“水”的感觉。此外，蓝色能够让人烦躁的心平静下来，箱子的重要作用是保护制作者自由地表现内心世界，箱子是一个有边界限定的容器，四角正是相对于“天”的“地”而言（天圆地方一说），大地承载万物，大地作为“母性”的象征给来访者一种安全与受保护的感受。2.沙子：一粒沙是一个世界，反映着智者的思考和智慧；沙子是沙盘游戏中必不可少的。玩沙

3、作为一种非语言的交流方式，有助于来访者和分析者的沟通，给人们自由、放松、休息的感觉，提供了一个自由、释放、保护的空间。3.玩具：这是沙盘游戏中真正的玄机。各种大大小小的的模型，从人偶、动植物、房屋建筑，到兵器、怪兽、生活用品，还有宗教物品等，天上地下，应有尽有。这些玩具或物品本身接近于现实之物。玩具是三维空间，梦、理想的境界及难以用语言表达的情感等，可以通过沙盘及沙盘的玩具这样的三维空间表现出来。 三、沙盘的机制沙盘中展现出美妙的心灵花园，是沙盘游戏治疗的生动意境。通过使用箱子、沙和玩具制作的沙盘作品，可以将人的心象（imag

4、e）充分地表达出来，而心象是指由意识与无意识、内在世界与外在世界相互交错时产生的由视觉所捕捉的映象，这样，把无形的心理事实以某种适当的象征性的方式呈现出来，在一个自由、受保护的空间，通过在沙盘内用种模型、玩具摆心灵故事，使来访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量，在这个安全的空间里来访者回归到婴儿般的整合状态（专气致ijD7能婴儿乎），这种接触与表达，促进、激活和滋生新生力量，抵制消极力量，并得到保持，促进个体的自我整合（自我成长）。可作为心理教育方式，对来访者心理健康的维护，想像和创造力的培养，人格发展和心性成长都有

5、促进作用。沙盘游戏可使儿童通过自然方式自我表达（这是我们现在最需做的），儿童可以发展智力的、情感的、社会的技能，解决问题的技巧，胜任能力得到提高（智商与情商）。通过游戏，我们清楚地发现儿童内心世界的和谐与偏离并得以纠正。游戏对于有情感或行为问题的儿童具有强有力的治疗价值，是儿童时期最为自然的自我治疗过程，可释放紧张和被抑制的情感；在想像中为损失、伤害和失败做出补偿；使行为更具适应性；象征性地显示冲突和理解冲突；建立关系；强烈情绪的抒发。接受沙盘游戏治疗后的学龄儿童表现平静，紧张减轻，注意力集中，能更好地听课。 四、沙盘游戏治疗

6、的过程包括几个步骤：　　一、向来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。　　二、治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，帮助来访者唤起“童心”。　　三、来访者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让来访者自己和沙盘交流。　　四、沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适

7、当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。　　五、对沙盘世界进行拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。沙盘游戏治疗师是在与来访者的互动中促进来访者转化，治愈，成长的重要因素。目前的沙盘游戏治疗师需要国际沙盘游戏治疗学会认与授权可，目前中国大陆仅有两人通过国际沙盘游戏治疗学会的考核 五、沙盘游戏的动作“沙盘游戏”是心理分析的一种，但它本身也包含着心理分析之“安其不安：医生与心理治疗”、“安其所安：安心与心理教育”、“安之若命：明心与心性发展”的三种水平的意义

8、和作用。因而，“沙盘游戏”的操作或运作，是在心理分析的基础上进行的。心理分析之“无意识原则”、“象征性原则”和“感应性原则”，都仍然是“沙盘游戏”治疗的关键。然而，相比较催眠、自由联想、积极想象、以及移情和梦的分析等心理分析的基本方法而言，“沙盘游戏”也有其自身的特点。