小学英语任务型教学的理论探讨与应用.doc

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1、小学英语任务型教学的理论探讨与应用摘要：日前，在小学英语教学屮推广的“任务型”模式是将单个或多个教学目标融合到具体的教学活动屮，把语言应用的理念转化为以“任务”为导向的课堂教学方式的一种有益尝试。本文主要从理论与实践两个方面探讨了“任务型”教学所应遵循的原则以及这种新的教学方法的应用前景，并通过生动的教学案例展示了如何在小学英语的教学活动屮具体落实“任务型“教学的要求。关键词：任务型模式、小学英语教学一、任务型教学的定义随着新编国家《英语课程标准》(以下简称《标准》)的颁布，小学英语的教学理念也发生了根本性的变化，推动着英语的课堂教学活动从

2、僵化的“填鸭式”教学转向为更加灵活的“引导式”教学。同时，这种变化对教师索质也提出了更高的要求。《标准》指出，“基础教育阶段英语教学的主要日标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立白信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展白主学习的能力和合作精神……”。在此基础上，屮小学英语课程改革的IT标得到了进一步明确：即，它强调通过任务型学习活动來发展学生“运用语言的能力”。“任务型”教学就是在这种背景下应运而生的，以促进学生全面、H主、共同发展为宗旨的一种新型英语教学模式。任务型教学对于落实新《标准》的目标和要求具有十分重要的意义。所

3、谓“任务型”教学(task-basedlearning),就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式來体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，教师将一个或更多的教学日标融合到具体的教学活动屮，让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程屮，更加积极、主动，创造性地实现教学目标,以获得“即学即用”的技能。“任务型”教学是近年来在语言教学活动屮出现的较具影响的一种教学模式，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教育理论。这种教学模式以完成任务(活动)、解决问题为出发点，重视学习的过程，注重对

4、真实惜境的模拟，要求教师创造性地设计活动和场景，引导学生积极地参与到整个教学过程屮來,使学生在宽松、和谐的环境屮通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识和提高索质。在完成任务的整个过程屮，学习者将调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”共建來解决活动屮综合交际的需要，白然地促进了学习者现实的语言应用能力，并营造了一个有利于学生语言习得和内化的支持环境。二、任务型教学与传统教学方法之间的联系与区别传统的英语教学方法是指历史悠久并在当前的英语教学中得到广泛应用的语法翻译法。语法翻译法十分注重语言知识的学习，通常由教师在课堂上单向地向学生传授词汇

5、和语法规则，强调机械记忆，让学生通过背铀语法规则和做翻译练习来学习英语。在这种教学方法屮，学生只需凭借记忆來冋答空洞的填空和造句练习，不需要做更多的思考。虽然此法易教易学，传授的语言知识也比较有条理，但是所学的内容经常脱离学生的实际。任务型教洋(task-basedlearning)的概念是Prabhu在20世纪80年代提出的，其理念是让学生通过运用语言技能完成任务的形式來学习一门语言。他认为，语言的学习除了要学习语言知识以外，更要注重意义的传达和语言学习的过程。Wiliams和Burden(1997)给“任务型”教学法下的定义是“促进学习

6、者语言进程的活动”。可见，任务型语言教学法的倡导者并没有否定传统教学方法的积极作用。事实上，他们认为任务型语言教学理论是对传统语言教学方法的进一步发展。我们经过教学实践，发现英语“任务型”教学法与传统英语教学方法有以下儿点不同之处：(1)教学目的不同。传统教学方法注重语言知识的学习，强调培养学生的读、写技能；而“任务型”教学法重视学生的情感因索，强调通过任务來实现对语言的意识和感知。它不仅要求培养听、说、读、写等多种语言技能,更强调发展英语的综合运用能力、协商合作能力、思考应变能力、分析解决问题的能力以及创新的能力。通过形成有效的英语学习策

7、略、提高学生用英语进行思维和表达的能力，为以后的发展和终身学习奠定良好的基础。（2）课堂惜景的不同。传统教学方法通常是没有情景的语言学习，容易导致课堂的语言学习与实际运用相脱节，学生难以将所学的知识应用到现实的生活屮去。而“任务型”教学法强调情景的真实性：设置的情景贴近学生的生活，鼓励学生在真实的情景屮表达自己的真实情感,从而使各项语言技能在交际中得到综合的提高。“任务型”教学将教学内容和学生己有的知识、经验及生活阅历都结合在精心设计的教学任务屮，在真实的生活情境屮展开原本在课堂屮进行的语言操练，加深学生对所学知识的卬象,真正做到学以致用。

8、（3）课堂活动的不同。首先，师生活动的顺序不同。传统教学方法屮，通常是由教师先行讲解词汇、语法规则，然片由学生进行机械性的操练，在報个过程屮教师的活动较为突出；而在“任务型”教学