《荷叶圆圆》备课设计.doc

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1、《荷叶圆圆》教学设计课题《荷叶圆圆》教学设计教材分析1、本单元是以“快乐的夏天”为主题组织教材的，本课描写了夏天的美景。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。在这篇轻快活泼的散文诗里，引导孩子们感受充满童真童趣的夏天，去触摸生机勃勃地荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生

2、双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。学情分析1、教学目标之一是会认生字，会写生字。对于一级学生来说，识字教学是重点。需要老师加强识字方法的指导，如识字方法、整体认读音节、生字笔顺等知识。本篇课文诗歌篇幅短小。读起来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大

3、自然的热爱。2、主要教学目标“美丽的夏季”是学习课文的重点目标。学生刚入一年级，需要在逐步积淀的过程中加强。所以，这个教学目标又是难点教学目标。因此，教学过程的设计，要注意品读方法的引导，以利于学生能力的养成。3、一年级学生他们入学时间不长，认识能力有限，识字时的特点就是很快，忘的也快，所以在具体教学生字时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。因此教材的安排形象、生动、利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大因此教学本课时，创设情景帮助学生认识事物，认识汉字是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容

4、。根据学生的学习情况，分为ABC三个层次。A类学生：语文学习基础较差，有待鼓励的；B类学生：学习基础较好，有待指导；C基础好，有待激励的。学习目标1、认识“荷、珠”等9个生字。会写“坪、珠、机、是、晶、美、荷”7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点教学重点：识字、感情朗读。教学难点：初步感受感受、体验生活的童真童趣。教学时间1课时环节环节目标教与学活动评价一教学活动设计：【评价方式】学生举手示意，指名A类学生回答。【评价标准】激趣导入通过看图观察，激发学习兴趣，明确学习目标。1、（课前老师在黑板上画好一个大圆）大屏幕出示

5、一池绿油油的荷叶，接着显示一张又大又圆的荷叶，然后老师慢慢地把大圆画成荷叶。学生的目光都聚焦在这荷叶上。2、师问：这是怎样的荷叶？（引导学生说出圆圆的、绿绿的„„）3、板书：荷叶圆圆齐读课题能用自己的话把图片的内容介绍出来。二初读课文整体教学活动设计：1、还有谁喜欢这么大这么圆的荷叶呢？请同学们打开书62页认真把课文读两遍，借助拼音把字音读准。（生自由读）2、学生交流都有谁喜欢这绿绿的圆圆的荷叶？学生回答预测：还有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢圆圆的荷叶。板书：荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿【评价方式】1、指生认读。按照能力AB的顺序找学

6、生读。2、同位俩检查。3、投影展示生字书写，师生共同评价。【评价标准】1、生字全部正确识记为优秀。2、个别生字出错为良好。感知三交流识字教学活动设计：1、课件出示带拼音的生字。（1）学生先自由读两遍（2）指生检查读。（3）小老师领读，男女生轮读。2、课件出示去掉拼音的生字。（1）小组赛读（2）学生自由练习巩固（3）坐火车读（4）齐读3、课件出示词语（1）同位俩检查读（2）班级汇报领读4、摘苹果游戏【评价方式】1、学生个体学习，同位俩交流。2、学生举手示意，指名回答。3、班内展示，采用“读中理解，理解中读”的策略，谈理解感悟与感情朗读交替进行，完

7、成品读感悟的策略。【评价标准】1.能找到3至4个句子评价为优秀。2.读对一个字，就摘掉一个苹果，学生抢答。5、课件出示生字（田字格形式）（1）交流识字方法你是怎么认识这些生字的？学生交流识字方法。（2）观察生字在田字格的位置，提示笔顺。学生提书写时注意问题，老师补充。练习“荷”和“美”，提醒占位。（3）给生字组词找朋友学生交流，师补充。6、整体朗读课文，巩固识字。我们认识了生字朋友，把它们放回课文，相信你能把课文读得更熟练了。学生自由朗读课文。小组合作学习评价：个体自学积极投入；小组长能安排一定的顺序进行组内交流，并能统一小组意见；小组展示时，

8、一人主发言，小组成员可补充；其他小组进行评价和补充。。【评价方式】1、学生自由组合朗读。2、指名学生朗读。【评价标准】1、能有感情地朗读。2、声音洪亮