《荷叶圆圆》精备课.doc

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1、《荷叶圆圆》教学设计（语文精备课）毛莹一、教学课题概述教材版本：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册学习内容：第14课《荷叶圆圆》（第二课时）《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。学习背景及重要性介绍：这节课是在第一课时生字教学之后进行的阅读教学。本

2、节课要掌握重点词语、句子的含义、积累好词佳句，通过教师利用多媒体资源创建学习平台，了解荷叶的美丽，进而感受大自然的美好。同时，在以交互式电子白板、网络为基础的信息化环境中，使语文的个性化学习和合作学习有机结合起来，促进共同学习。二、教学目标分析（一）教学目标：【知识与技能】理解课文内容，背诵全文。【过程与方法】培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力【情感态度与价值观】通过读懂课文的主要内容，了解夏天荷叶的美丽，培养热爱大自然思想感情。（二）学习目标：【知识与技能】理解重点词语、句子，体会作者表达情感，展开丰富联想，培养语言能力。【过程与方法】通过多媒

3、体技术的展示与呈现，感受夏天荷叶的美丽。【情感态度与价值观】使学生产生了解大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。三、重点和难点重点：正确、流利，有感情的朗读课文，背诵课文。难点：在多媒体信息化教学的基础上，引导学生读课文、感悟、想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢快的心情。四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简

4、单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。　　我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。五、教学策略与活动设计语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动

5、意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。六、教学资源与工具设计教师通过制作Flash、PPT、视频等多媒体工具，创设情境，引导学生，使学生了解夏天荷叶的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。1、简笔画的运用以了解荷叶为前提，引出课题，学生通过直观的观察了解荷叶的美丽。2、互动白板的使用为创

6、设形象的学习情境，解决教学中的重难点问题，教师利用白板的探照灯、标注、放大镜、图片处理和视频播放等媒体工具，形成师生互动、形象直观的教学环境。激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的学习主动性。七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用及分析设计意图一、揭示课题（一）出示荷叶简笔画，让学生猜一猜今天要学习的是哪一课？（二）引导说话：荷叶是什么样子的呢？认真观察，对文章产生兴趣,进入课程学习。回答提问，融入课堂氛围。出示简笔画，直观感受荷叶的美丽。通过播放视频资料，引入本课，使学生产生学习兴趣。课前的谈话，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学

7、创造积极的条件。二、整体感知课文自由读课文，读准字音。找找课文介绍了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当作什么？大声朗读课文，并从课文中找到答案。朗读是语文教学中需要培养的重要能力，在指导朗读的基础上，引导学生对课文进行整体感知。三、精读课文，体验情感（一）学习“小水珠”部分。1、谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。　2、　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？　　3、难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！（二）

8、学习“小蜻蜓”部分。1、小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”1、朗读相应语句，感受