谢贻平有效教学交流稿（英语）.doc

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1、士林中学有效教学交流稿谢贻平各位领导、各位老师：大家好！很荣幸有这样的机会和大家一起探讨有效教学的问题。虽然从教多年，但还是觉得教学经验不足，教学方法不够好。所以谈不上经验，只能说是把别人好的做法借鉴过来而已，因此讲到不妥之处，请给予指正。何谓有效教学?就是通过教学，学生最大限度的掌握了教学目标要求掌握的东西。因此我们要紧紧围绕这个教学目标，设计出紧凑明确的教学活动。那么如何实施有效教学呢？最关键的因素是教师。这就要求教师不断提升自己的专业素质：①树立先进的教学理念。②丰富知识，深厚扎实的知识功底，教态亲切自然，有自己的教学风格

2、。③语言要精练、宏亮，蔡中伟是典型；还要面向全体学生，合理利用教学手段，用好多媒体和实验器材。④在我们校内校外多听课和教研。接着才可能实现有效的课堂教学。高效课堂实施的核心是有一套较好的教学模式。这需要在课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。一、课前的有效准备：大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。首先应该备好三种计划，那就是长期计划、中期计划以及课时计划。课时备课目标要清晰、简明。内容要适量、适度。教法要灵活、恰当。要明确教什么，怎么教。二、课堂的有效组织：有效的课堂应该是向45分钟要效率。

3、首先要创设真实、具有挑战性的教学情境，引导学生开展观察、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。具体讲来，教师应该注意做好这几点：1、教学氛围：营造了一个平等、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师鼓励学生发现问题，提出问题，乐于合作。（李芳老师做得很好）2、调动学生学习兴趣，尤其是导入环节，即每堂课的前五分钟。如：高俊“科学探究”一课，他给我们表演了一个魔术，白色的水经过毛笔点了点，竟然变成了红色。从而激起学生的兴趣，极大的投入到了课堂中去了。《新课标》要求把时间让给学生，要求采取“以学生为主，教师为辅”的教

4、学模式。如：我在讲现在进行时这一课时，在课前，我要求他们在课前准备一些动作以在班上表演。上课时，我请出几个同学来做动作，当他们表演动作时，我立刻引出了主题：Whatareyoudoing?(你正在干什么?)起初，他们可以让他们用汉语来回答，然后再用英语教他们，让他们来重复。他们的动作有的很滑稽，同学们就不亦乐乎。一节课下来，学生们在好奇、轻松的气氛中学会了单词和现在时态。3、合理调控课堂：根据教学目标设计出有效的教学活动（如：讨论，竞赛、表演等）并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢。如：在八年级学完Unit6以后，

5、我让同学们自己组成小组，编一个有关问路的小短剧。同学们的兴致特别高涨，争先恐后地上来表演;他们当中有人打扮成警察，有人打扮成路人。他们在高兴表演的时候，不知不觉地就掌握了应该掌握的有关问路方面的知识。如：HowcanIgetto...?Whichisthewayto...?Canyoutellmewhere...?Youcanturnleftatthefirstcrossing.Takethesecondturningontheright.在他们表演过程中，我会适时地指导，避免出现无事可做或者乱糟糟，结束的时候我也会进行总结和提

6、高训练。4、灵活运用有效的教学方法是有效教学的关键。授之于鱼，不如授之于渔，这要求教给学生一些我们一些学习方法。例如比较、总结、归纳，顺口溜等方式（何国军三等角M型，用到了，大家印象深刻，会心一笑）。我们英语里做到：(1)每日操练英语：即按学号在班级里做值日生报告。从开学初进行，安排学生按号数进行，这样能使每位学生都有机会发言，并且能迫使较差的学生去询问、去准备。这样天天在讲，天天在听，这就是我们所说的“耳睹目染”，“熟能生巧”。这样到九年级毕业，学生就积累了很多知识。(2)每天背诵单词：我认为没有单词就不能学好英语，大家应该有

7、同感：记不住单词的学生英语成绩就提不上。我的做法是：多听写。(3)进入九年级后，为了适应中考的需要，毕业班调整了中考复习的教学方式，我们将采用“三步曲”的复习方式，即：第一轮：单元复习；第二轮：专项训练；第三轮：中考试题模拟训练。在每一轮里，都有针对性地讲解英语试卷解题方法。例如：阅读理解如何做，有什么技巧，哪些方面需要引起同学们的注意，都跟他们总结区别出来。练习要以旧带新，难度要循序渐进。我们可以拿中考的题形及标准来要求同学们。如果不是毕业班，我们也要帮助学生建立起新旧知识之间的联系。我特别重视每节课的“warm-up”，设计

8、都涉及到上节课的内容复习与巩固，为新课导入作铺垫；巩固练习我非常重视：Pair-work这些对重难点练习有用。三、课后的有效练习：课后练习不在多，贵在精。不要搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上或者重复练习。有效教学不是一言两语能解决的，需要我们不断摸