浅谈信息技术与教育之间的关系.doc

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1、浅谈信息技术与教育Z间的关系江苏省兴化市西鲍中心校王智才当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，使儿白年、儿千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。而对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革己成为历史的必然。一、信息时代教育的内涵随着信息技术的发展及具在教育中的应用，教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。这种变革不是一蹴而就的，需耍经历许多中间过程。人们开始是将计算机看作一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程;然后是要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学;再后是要求进行以计算

2、机为基础的课程改革，这种课程明显有别于以书本、粉笔和黑板以及幻灯、投影、电视和录像等传统教学媒体为基础的课程;最后是要求整个教学体系的全面改革,使教学冃标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一演进历程中，我们可以看出计算机与教育的整合程度越来越深，对教育的影响越来越大。在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因索。开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。信息教育:广义地说信息教育是为了培养社会成员的“信息处理能力”而开展的教育活动。狭义地讲，信息教育就是培养学生“信息处理能力”的教

3、育活动。“信息处理能力”是指学习者在信息化社会活动中有选择地利用信息工具（手段）,有效地获取信息、运用信息、创新信息的基本能力。信息教育的内容包括信息技术、信息运用、信息伦理等。信息教育的开展有利于学习者主动学习的实现，有利于素质教育的实施。在传统教育模式中，教师不仅是教学的组织者，也是学习信息的传播者,而学习者只能被动地作为信宿接受学习信息。通过信息教育的开展，学习者可以利用信息工具（手段）主动地获得相关的学习信息，使学习者学习过程中不仅掌握了知识技能,更重要的是学会了学习的方法。所以有利于以培养学生创新精神、创造能力为核心的素质教育的实施。二、信息吋代对教育的

4、要求(%1)普及高水平、连续性的基础教育因为人们主耍从事信息知识丁•作,这种丁.作的知识密集度高，要求人们具有较渊博的基础知识。因此，必须普及高水平、连续性的基础教育。1•有计划有步骤地轮训全体教师中小学信息技术的迅速发展，对师资提出了更高的要求，要求教师必须具有运用现代教育技术的能力，具有信息技术环境下进行教学和科研的能力。为此，在积极配备、充实信息技术教育所需设备及配套软件的同时，必须有计划有步骤地轮训全体教师,逐步形成完善的培训体系。在培训内容方而，不仅包括信息技术本身,更应注重信息技术在各学科教学中的应用，以改变信息技术培训与应用相分离的状况，消除信息技术

5、难以深入课堂、深入学科的现象。2•在中小学开设信息理论与信息技术基础课“中小学是实现教育信息化的基础，计算机教育是教育信息化实现的根本役教育信息化T程应切实重视在屮小学教师与学生屮普及信息意识、信息基础理论，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进自主学习、探讨的能力。冃前,为了适应信息化时代的要求，提高公民索质，培养信息人才,美国、英国、法国、新加坡和我国的台湾、香港都纷纷将计算机为主的信息科学列为幼儿园、小学、中学的主耍课程。我国也明文规定:从2001年起在屮小学开设信息技术必修课和实施“校校通”T程,用5-

6、10年的时间在中小学普及信息技术教育。冃前,有相当一部分中小学已经开设了信息技术必修课。3.充分鼓励中小学学生参加木校的教育信息化建设中小学学生不应仅仅只享受信息化的环境，还应在学校教师的组织下参加学校信息化建设，培养中小学生的劳动意识、集体精神、信息理论、信息技术、活动技能等。(1)组织学生参与校园网网页的制作，特别是校园网上软件资料中心的开发与利用，既可培养学生的信息开发能力,乂丰富了校园网上的资源。(1)组织学生参与学校广播与电视节冃的采集、编导、录制、播岀、评价、反馈与改进过程。（3）组织学生开展信息化讨论、策划信息化宣传、撰写信息化文章，既可普及信息理论

7、，乂可锻炼学生的能力。3.信息技术基础教育应与指导学生进行有效学习相结合开展信息技术基础教育,不但可以培养学生学习和应用信息技术的兴趣与意识,培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手能力、思维想象能力和创新能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力，而且能使Z成为学生未来学习的有效工具，从而提高学习效率，实现教育信息化。（二）举办短学制、多形式、多学科、多专业的综合科技教育为了适应信息社会高速发展的需耍,加速人才培养，因此耍缩短学制。由于人们的工作性质是多种多样的，因此耍举办多种形式的教育，如面授、函授、电大等,来适应人们的需求。现代教育教学可以

8、以多种形式