李立秋指导年轻教师教学设计.doc

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1、初中英语教学设计六年级Unit7Families青年教师：唐红下面我将以“英语情景”教学中的一节听说课向大家做以展示。我要展示的内容是六年级上册第七单元的听说课教学设计。（一）教材分析根据英语课堂教学理念，为了能够更加符合学生的认知规律，强化英语语言技能和学生的综合运用能力，发挥主体性，趣味性，以培养学生的交际能力为目标，我将教材第一册Unit7主题为Families这一单元进行了重组。我们把本单元重组成词汇、语法、听说、阅读、写作五个部分，下面我将把本单元的一节听说课展示给大家。本单元以职业为话题，这一贴近学生生活的话题贯穿本单元的始终，通过本节课的练习

2、，我将Lesson3Pronunciation、Lesson1Listening，Lesson4PairWork整合成一节听说课，让学生在经过了词汇课和语法课的知识积累后，在已设定的语言环境中能够有充分的时间和空间进行语言交际，能更好的发挥话题的作用。（二）教学目标知识--能完整听懂对话内容，掌握有关询问家人及其职业的重点句型技能--提高学生听辨及说的能力情感--培养学生自信地用英语谈论家庭成员及其职业，增强学生关心家人，热爱家庭的情感（三）教学重难点重点:掌握3个辅音音素及单词重音，听懂听力原文难点:提高学生在听的过程中捕捉信息的能力以及说得准确、连贯重

3、点难点突破策略：通过PPT展示，让学生产生直观印象，便于理解和记忆，环节设置由浅入深，层层递近，给学生营造与话题有关的语言氛围，通过师生和生生之间的问答方式，让学生由简单的问答句转化成综合运用语言的能力。（四）学情分析初一学生表现欲较强，说英语的积极性很高，充分调动这一积极性训练学生听说的能力是教学的重要目的之一。在经过几个单元的话题训练后，学生已经形成了一定的听的能力及口语表达基础。（五）教学方法及手段一、情境法　将知识融于真实的生活情境中调动学生的热情。　　　二、交际法　通过交际锻炼学生的语言综合能力。三、采用多媒体的教学手段。（六）教学流程一、导入通

4、过复习family话题导入本课，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创设了一个轻松的学习氛围，激发学生的兴趣，从而引出家庭的话题。通过设问句Doyouknowthemeaningof“family”?Doyouknowhowmanywordsarethereinthisword?导入。通过答案Fatherandmother,Iloveyou.Weshouldthankthem.导出三个单词，在PPT上将这三个单词中暗含的三个辅音用不同颜色显示出来，从而导入所要教授的重音部分。二、Pronunciation在实际的教学过程中，教师往往着重讲解词义、语法点，忽

5、视了语音教学的重要性，造成学生语音技巧不熟练，学生不敢开口或不想说英语，会直接影响以后的学习情绪，也阻碍了学生语言能力和学习能力的发展，使词汇、句型，语法及其听说读写等方面的学习都产生了负面效应。所以我们把语音和听说整合到一起，并采取了“音标-字母-单词”三者同步教学，不仅有益于培养学生养成良好的发音习惯，培养学生的语感和兴趣，从而初步具备综合运用英语的能力，同时缓解两极分化的形成。三．Listening:以往听说课之前，我们根据本学年学生的学习特点，会安排学生在课前跟磁带听单词并逐个跟读，这不仅让学生复习了单词，纠正了发音，也为接下来的听说课扫清障碍。听

6、力教学是本课的难点，我将本课分为“四听”。在第一遍听之前，让学生先看图猜测，学会带着问题去听，而不是漫无目的的听。第二遍听，原文句子填空，让学生学会抓住听力内容中的细节。第三遍听，让学生学会归纳听力内容，完成表格。第四遍听，学生要跟磁带逐句复述句子，并进行听写。通过四次不同层次的精听，泛听相结合的听力训练，有效的运用了教材中的听力材料培养学生的听力技巧。四．扩展训练结合学生生活真实性原则，通过已学的新知识，采取由浅入深的方式，先从句到对话，再从对话到短文，锻炼学生的口语交际能力。在英语课堂中创设一定的语言情境，增加教学的直观性，增强英语环境氛围，使得学生自

7、然而然地产生用英语表达思想感情的需要，他们就会无拘无束的使用语言，他们的语言实践与交际能力就能逐步得到提高。通过听力部分，让学生总结出询问以及介绍家庭成员及其职业等信息的重点句型，运用这些句型，拿出事先准备好的全家福照片，和partner进行两两对话，描述自己的家庭，这样可以让学生通过对话练习，熟练掌握重点句型，为接下来的阅读写作奠定良好基础。五、创设语境，引发学生在原有的交际能力上获得发展。为了能够更好的激发学生的兴趣，使教学内容更好地被学生掌握，促使学生动脑开口，我创设了让学生用已学过的交际句型描述明星家庭这一环节。通过这一环节的练习，学生能够运用短文

8、中的第三人称代替对话中的第二人称进行口语练习，这样就有效的增强了学