胡耀琪指导年轻教师教学设计.doc

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1、初中英语教学设计八年级Unit113R`s青年教师：李秀兰一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。二、教材分析1、话题：本课时选择的是初三英语课本第十一单元3R`s中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“3R`s”而展开的。2、内容：这篇文章讲述了很多有关地球所面临的问题的信息。通过学习，让学生了解地球所面临的问题，及严重后果，引出作为学生应该如何从自身做起拯救地球。3、目标：（1）、理解课文内容，掌握文章的结构。 

2、          （2）、关注细节，培养学生捕捉信息获取信息的能力。           （3）、引导学生小组合作完成拯救地球的海报。三、教学流程step1:  warming–upactivities（一）、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。（二）、1.Beforereading:revisesomepollutionsaccordingtopictures.

3、2.Reading:readwithquestionsaboutthepassage.3.Afterreading:tofindoutthedetailsaboutthepassage.设计思路：（1）、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生带着问题速读，培养学生解决问题的能力。（三）、discussion:（１）Choosethebestanswer.（２）CheckTfortrueorFforfalse.（３）CompletetheEarthDaycampaignposter.设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。

4、step2:reading（一）listeningandscanning:设计思路：(1).听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。（二）intensivereading:readthetextagain,trytoanswersomequestions:设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。（三）skimming:1.toaskgroups1&2toreadthetextathir

5、dtime,andmakeadialogueinpairs.　                  2.toaskgroups3&4toretellthestory.设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。四、延伸活动:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirEarthDayposter.设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。五、反思：在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下关系：

6、教师的“教”和学生的“学”的关系：教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，

7、同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处，在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。