新颖的设计有效的教学.doc

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1、新颖的设计有效的教学——《新型玻璃》教学反思上完《新型玻璃》这一课后，我对有效课堂教学有了全新的认识。现在，将教学这篇课文的得与失小结如下：一、闪亮环节记得有一位教育家曾经说过：“一名成功的教师之所以成功，是因为她把课讲活了。”我认为把课讲活的关键在于让学生全情地投入到课堂学习中去，这样能收到良好的教学效果。（一）以信导入，激发兴趣　　学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。上课伊始，我首先请班长向大家宣读了一封信，信的内容大致

2、是说凤凰小学的张达锋同学想知道新型玻璃有哪些种类？它们分别有什么特点和作用？听后，学生们都急于帮助张达锋同学解决问题，那种高涨的学习热情完全出乎我的意料。这就激发了学生阅读课文的兴趣，主体性参与极高。不大一会儿，全班同学以较高的准确率，用列表的方式归纳出新型玻璃的种类、特点、作用。以信的方式提出问题，与直接提出问题的教学效果大不一样。因为这样能激活学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。（二）巧引练说，横向拓展为了发展学生的想像力和创造力，我推出了富有创新的训练内

3、容，让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合，我设计了以下三个环节。第一个环节：在学生对每种新型玻璃的特点和用途已十分清楚的情况下，教师再次创设情景，让学生以帮助老师解决问题的形式对每种新型玻璃进行一次创造性的复述。在拓展延伸环节，我设计了这样一个问题：“最近，老师家里要装修房子，哪位同学可以向我推荐，我该用哪种玻璃？为什么？”话音刚落，同学们热情地参与话题。学生根据自己的生活经验，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创造性解说，轻松愉快地用语言表达自己的见解，这比单纯性复述课文强得多。第二个环节：在同学们用“可以……可以……可以……也

4、可以……”的句式向老师推荐新型玻璃后，我突然话锋一转：“老师觉得这些玻璃还是有不足的地方，同学们能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢？”真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。”有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但如果又有变色玻璃的功能，自动调节阳光的强弱，改变颜色的深浅，那么，它一定会更受银行老板、珠宝商的喜爱。因为，银行里的工作人员会感到舒服，同时，

5、一些珠宝的色彩一定会更迷人。”第三个环节：由最后一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”2引导学生展开丰富的想像，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？”这时，学生的创造欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃……　设计这样的教学环节，巧妙地激发学生说话的兴趣，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会

6、说、敢说、爱说的可喜状态。从而让学生将知识内化并表达出来，求得知识的丰满和思维的拓展。二、美中不足首先，对于时间的把握还有待进一步的精心设计，由于对时间把握不当，所以设计两课时的内容竟然用了三节课的时间才完成。其次，在教学设计中虽然设计了品读文字的环节，但在实施课堂教学中却是稍显不足。带有遗憾的课堂教学，是我前进的动力。我将不断地探索，走出一条更加有效的教学之路。2