我的一堂词汇教学.doc

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1、我的一堂词汇教学  平果县城关初中英语组：覃洪波我经历了几套教材，我师范毕业时还教我在上初中时老师教我们的那套教材，我对那套教材印象深刻，尤其是对猴子和鳄鱼那篇课文依然记忆犹新，因为那时候老师在教我们时就要求我们能够流利的把整篇课文背诵下来，课文内容生动形象是我印象深刻一个原因，另一个原因是老师在进行这一课的教学方法真的使我难忘，老师在黑板上画了猴子和鳄鱼，然后，然后给我们讲诉这个故事，在讲故事的同时引出词汇教学，板书在黑板上，直到现在我当了多年的教师，我还是非常认同这种把词汇融入课文的教学方法：生动，

2、形象，直观。因为认同这种方法，我在教学中会经常使用这种方法来进行教学，特别是在进行公开课就会绞尽脑汁，设计问题，创设情境，引入与本课相关的词汇,每次完成公开课都受到好评。当然这是需要很多付出，有时可以说花尽心血才能完成。所以平时偷懒或没有时间时很多老师不会去使用的，因为确实很费神。最近我校语文全组被应邀到靖西五中听课，与以往不同的是，我们作为应邀听课一方还要给他们上一堂公开课，每学科有一个教师代表要上一堂公开课，我不幸被选中代表英语组参加了。我们这边当时刚上到book5，module6保护环境的话题，我

3、做了这个模块的准备，但后来得知他们那边book5刚刚结束，给我教学任务是3travel（book6，unit1，）的教学，我心里很庆幸这个话题好教学。这篇对话的内容是讲诉LingLing，DaMing,Tony,Betty刚刚结束的旅游，内容涉及到交通方式和行程延误等问题。我在设计这课时，准备了几张图片（该校没有多媒体）黄金周长城人山人海图，飞机场候机厅人满图，公路上车辆堵车图，一张长途班车图，然后精心设计我的问题引入课文要出现的词汇和短语：transport，coach，departurelounge

4、，flyto，takeboatsto，befullof，havetostandforalongtime，thetripbackwasverylong，plentyof，becauseof（这个我在国培第二次作业有描述，因为这是我自己教学的）我这当中每个问题的提问以及学生会如何回答我的问题我都考虑得很到位，比如在教coach长途班车这个词，我就想到学生可能会把它说成bus，所以我自己要会用简单明了的句子解释两者的区别。以下是我在上本节课引出词汇教学列出的提纲：BycarBytrainByplaneBysh

5、ipHello,boysandgirls.transportDoyouliketravelling?Howdoyouoftentravel?coachWhat’sthis?Itisakindoftransports.It’snotabus.go…byair=fly…toHowdopeopletraveltoAmerica?go…byboat=takeboats…to3HowwillyoutraveltoLandauIslandinHongKong?depareturelaungebefullofhave

6、tostandfor…thetripbackwasverylong…plentyof=alotofgosightseeingbecauseofhighwayfreeOk.Let’stalkabouttheGoldenWeek,Lookatthepicture,wherearethepoeple?Whatcanyousee?Or：（Therearemanypeopleinthepicture.There’rewaitingfortheplane,wherearethepeople?）Lookatother

7、picture(traffic)Whatcanyousee？.Whyweretheresomanypeople？Afterseeingthesepitures,doyoustillliketravelling?Why？然后引导学生使用刚才的短语句型口头回答，这样既对刚学的单词有一个加深印象的过程，也让学生有speak的环节。对老师来说，在教学环节，词汇教学能融入课文来引入，这节课已经成功了一半。如果一个英语教师能够经常在课堂上如此处理他的词汇教学，那他绝对是一流的英语教师。这样的词汇教学才不脱离语境，在

8、这过程中，学生也有听力的环节和talk的环节，可谓一举两得。当然词汇教学多种多样，但这是我最欣赏的一种，我想也是最难使用的一种。3