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1、爱莲说【宋】周敦颐1.翻译、背诵并默写全文。2.学习“莲出淤泥而不染”的品格，学习课文托物言志的写法。3.欣赏并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。●重点:1.背诵并默写全文,掌握重要实词,能说明以花喻人的含义。2.理解并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。1.阅读课文注释及相关资料,补充下面卡片内容。周敦颐(1017—1073),字,号,北宋著名哲学家,学术界公认的理学派开山鼻祖。“两汉而下,儒学几至大坏。千有余载,至宋中叶,周敦颐乃得圣贤不传之学,作《太极图说》《通书》,推明阴阳五行之理,明于天而
2、性于人者,了若指掌。”《宋史·道学传》将其创立的理学提到了极高的地位。茂叔濂溪2.给下列加点字注音。yífánzhuóyūliánxièyīxiǎn划分课文节奏水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人/盛爱牡丹；予/独爱莲之/出淤泥而不染,濯清涟而/不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可/远观而/不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎众/矣。问题二:二读,疏通文义,感知文章。合作翻译全文,掌握以下重点词句。1
3、.词类活用,解释下列词语。(1)蔓:。(2)枝:。名词用作动词,长枝蔓。名词用作动词,生枝杈。2.解释下列加点的多义词。结构助词,的。助词,取消句子独立性,无实义。清澈。清香。学法指导二:由小组同学之间相互提问,相互答疑,疏通课文的字词句,以此来激发自主学习的积极性。(茎)中间贯通,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。(就)更显清香,高高地洁净地直立在那里。(对于)莲花的喜爱,同我一样的还有谁呢?我只爱莲花,(因为它)生长于污泥之中却不受污染,在清水中洗净后却不妖艳。3.参照课文注释,翻译下列句子。4.整体感知,填写下表。问题三:三读,明晓内容
4、,理解文章内容,读出感情。1.作者如此爱莲,那么,莲花的可爱之处表现在哪里呢?(1)从生长环境方面,写出了莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁、质朴;(2)从体态芳香方面,写出了莲“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香远益清”的芳香;(3)从风度方面,写出了莲“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”的清高、端庄。2.请用自己的话概括文中描绘莲的语句所代表的可贵品质。莲花代表的高贵品质:“不染”——质朴,洁身自好;“不妖”——高洁;“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”——胸怀豁达,品行无邪;“香远益清”——美德广布四方;“不可亵玩”——威严庄重不可亵渎。问题四:四
5、读,品味妙处。1.作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?作者分别用“菊”和“牡丹”来做正衬和反衬,表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度,含蓄而突出地表达了文章的主旨。2.为什么人们对“花”的爱好不同呢?两个“独”字,有什么作用?喜爱不同的花,表明人们不同的思想感情和气节。两个“独”字,既表现了作者不与世俗同流合污的气节,又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。作者写这篇文章仅仅是为了写出对莲花的喜爱吗？小结：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。君子的高尚品质托物言志莲君子爱生态环境体态
6、香气风度气质菊隐逸惜牡丹富贵厌正衬反衬托物言志不慕富贵，洁身自好，鄙弃趋炎附势的庸俗世风背诵课文
