独坐敬亭山教案(精选多篇).doc

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1、独坐敬亭山教案(精选多篇)　　科学学院初等教育一班吕芝兰xx11123006　　人教版小学教材四年级下册　　第一课《古诗词三首》设计　　教学目标：　　１、知识与技能的目标：　　学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，背诵课文。２、过程与方法的目标：　　学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。　　３、情感态度与价值观：　　想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。　　教学重难点：　　体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。教学准备：敬亭山

2、文字资料、白纸。　　课时安排：2课时　　教学过程:　　第一课时　　学习《独坐敬亭山》　　（一）激趣导入，揭示课题。　　1.导入语：　　我们先进行一个课外知识抢答。唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最著名的诗人，他们是谁？　　（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。）　　2.揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。　　（学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。）　　（二）整体诵读，初步感受。　　1.启示学习方法和要求：　　（1）自由读诗，读准字音，读通句子，特别是生字的读音。然后看注释

3、理解词句；　　（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；　　（3）再讲出诗歌的背景，导出“孤独”的诗歌基调。　　2.学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。　　3.借助诗文注释，整体感知内容。　　（1）释题意。　　独坐：单独的坐。　　敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。连起来题目是什么意思呢？　　（2）抓景物。　　诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。　　（三）分部解读，感悟诗情。　　第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。　　1.画。根据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的

4、意思。　　2.议。说说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟”和“孤云”。　　再出示一空白的画面，让学生说说为什么需要这个画面，以此理解“尽”和“去”。　　3.转。教师语言过渡：看来静止的画面是无法表达作者的思想感情和字里的精妙的。众鸟　　教育科学学院初等教育一班吕芝兰xx11123006　　飞走了，孤云离去了，现在只剩下李白一个人了，怪不得题目里是——“独”坐敬亭山。　　4.品。坐着这种孤独的内心境界是通过什么表达的？你从哪些字词中看出来的？引导学生　　品味语言的内蕴。　　5.读。引导学生反复诵读，读出孤独的味道。　　第二，学习“相看两不厌，

5、只有敬亭山”。　　1.质疑。学生提出自学这两句诗的疑难问题。　　可能有：既然“只有敬亭山”，为什么会看不厌呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厌吗？课题中的“独”是很孤独，这里却写“相看两不厌”，不是矛盾吗?　　2.释疑。　　提供敬亭山的文字资料，体会李白看敬亭山看不满足的表面原因是景美。　　山上有一峰庵、拥翠亭、云齐阁、翠云庵等亭台楼阁，此外还有云根石、额珠楼、最高亭、穿云亭、十贤祠、太白楼、古昭亭坊、勒诗石、裴公井、绿雪井、梦珠泉、广教寺、双塔、怀英亭、龙首亭等。　　追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（诗人把敬亭山当作朋友。）　　3.感悟。　　既然

6、诗人与敬亭山成为了朋友，那大家联系上下文想想诗人在敬亭山上会与这个“好朋友”说些什么呢？　　的确，大家想的都很对！诗人确实找到了朋友，但老师却认为诗人还是很孤独，你们认为呢？难道不是吗！你们看作者只能在大自然中找朋友，而现实生活中呢，找不到朋友，难道他不孤独吗？！　　4.品读。此时，你就是诗人李白，你来吟一下这首诗吧！引导学生反复诵读，读出应有的　　语气。　　（四）表情朗读，升华诗意　　1.《独坐敬亭山》看似写景，其实也是抒发作者的感情，就让我们也带着作者的感情再来读一读这首诗吧。引导学生用各种形式朗读全诗。　　2.背诵全诗。　　板书设计：　　独坐敬亭山　

7、　看相看　　鸟尽云闲←————坐←——————→敬亭山　　（备感孤独）（寻求安慰）　　《独坐敬亭山》教学设计　　壶山小学潘笑也　　教学目标：　　1、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。　　2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。　　3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。教学重、难点：　　领悟诗意，感悟诗情（难点）。　　一、感受李白　　同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？　　（你来！流利！真有感情！你会的真多！）　　（图片以及古诗）　　1、这幅画面，是正在浅吟低唱《静夜思》的

8、李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀？——