小学数学自主性学习研究.doc

《小学数学自主性学习研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学自主性学习研究杨小龙自主性学习就是学生自己主宰自己的学习活动，它是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现学生自主性发展的教育实践活动。其内涵有四点：一是主人，即做自己学习的主人，及对所在集体、社会、乃至国家的主人意识；二是主动；三是主意，主要指要学生会自选学法；四是主见，就是对问题、对情况要确定自己的看法，提出自己的主张。　　实际教学中，学生的学习活动多数是被动的，剖析其原因主要有三种。一是学生不敢自主参与学习。由于有少数教师过分强调自己要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何

2、不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的，轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，加以变相体罚，使得学生“师云亦云”，丝毫不敢越雷池半步。由于学生不敢说，也就难以呈现其思维过程，学生的创新意识受到压制，而且一些错误的认识由于没能及时得到纠正，很可能会在以后的练习中再次出现。二是学生不愿自主参与学习。许多老师都认为小学生不懂事，让他们自己学也不能学到什么，因而一味地抱在怀里，扶在手里，使学生丧失了许多主动参与的机会，这种教育教学方式，也逐步养成了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。三是学生不会自主参与学习。多数

3、学生的课前预习，就是把要学的内容读一遍，至于是否看懂，能不能进行一些模仿练习等从不考虑。有些老师曾布置过让学生预习的作业，可是又没有切实可行的检查办法，结果布置与不布置完全没有两样。这些与素质教育让学生积极主动地发展的精神是相悖的，但很多教师苦于找不到有效的途径，也就只好“满堂灌”了。学生被动学习，不会学习，课堂教学效率低下，而且学生课业负担过重，这既影响了学生的身心健康，又妨碍了学生的个性发展。　　　　在素质教育背景下，培养学生自主性学习能力具有积极的现实意识。首先，培养学生自主性学习能力是素质教育思想的基本体现。素质

4、教育要面向全体学生，面向学生的每一个方面，让学生生动活泼、主动地发展。只有培养学生自主性学习能力，让学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来；只有学生的主体性充分地得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处。其次，培养学生自主性学习能力是学生生理心理发展的要求。学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程。学习速度的差异大多是非智力因素的水平差别所致，因此，在教学中既要重视强化学生的非智力因素，激发动力系统，使学生在学习过程中进入积极、主动的心理状态，又要强调学

5、生的智力因素，在参与实践的过程中自主地获取知识。这样，使学生在学习过程中的两大系统水乳交融，协调发展，促进学生全面素质的提高。再次，培养学生自主性学习能力是提高课堂教学效率的有效途径。小学数学本身是抽象的，如果离开了学生的自主参与，离开了学生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、画画，以及操作实践，要想很好地建立表象认识是相当困难的，也就谈不上有什么积极有效的教育效果。　　　　　　那么，在具体的教学活动中如何培养学生自主性学习能力呢？笔者认为，可以从以下几方面去进行尝试。　　　　第一，要指明自主努力目标，增强自主参与意识。　　

6、教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的开始，亮出总的目标，使学生有个总的“奔头”，在教学过程中，较大教学环节的具

7、体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯片等形式使学生明确目标导学的根本在于把学生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都明确的指出来，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。　　第二，要激发自主学习动机，形成自主参与心向。　　首先要善于挖掘教材中的激励因素。兴趣是学生对学习活动的一种积极的

8、认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，我常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，促成学生的自主参与，其中直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为