小学数学自主性学习教学策略探究

《小学数学自主性学习教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

小学数学自主性学习教学策略探究摘要自主探索是学习数学的一种有效方式。学生只有掌握正确的学习方法，才能得到全面、和谐、可持续的发展。教师必须善于创设和谐氛围，使学生“乐”学；激发学生兴趣，使学生“愿”学；注重学法指导，使学生“会”学。关键词自主学习兴趣态度氛围方法意志力小学数学新课程标准着眼于学生整体素质的提高，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握必备的数学基本知识与技能，发展学生的智能，培养学生的创新意识，促进学生全面、和谐、可持续发展。这一教学目标已被广大教师所认同。积极实施“自主性学习”无疑将是实现这一目标的有效策略。下面就小学数学如何实施“自主性”学习作一浅显的探析。一、创设和谐氛围，使学生“乐”学教学是教师与学生在特定时空中的一种特殊双边活动。师生只有在和谐协调、互相尊重、互相信任的人际情感氛围中，教学活动才能取得良好的效果。“自主性学习”必须创造一种学生身心愉快，乐意学习的情感氛围。因此，教师首先必须确立教学民主思想，尊重学生的人格，在教与学的双向交往中处于平等地位，把学生当作朋友，看作是教学活动中的密切合作者，使得学生积极参与教学活动过程，双方都 向着一个共同目标，心理相融，激情投入，充满乐趣，把教学过程体现成一种奋发向上。充满生机活力的生命历程。为此，教师在上课前要认真充分做好准备，做到成竹在胸，游刃有余。课堂上，教师要亲切和蔼，微笑自然，富有热情，充满智趣。讲解，语言流畅优美，生动形象；板书，端正清楚，挥洒自如；启发，巧妙含蓄；点拨，准确到位。对学生的每一点进步都毫不吝啬地给予各种形式的激励、表扬。要鼓励学生展开想象，勇于提问，大胆发言，敢于指出别人的错误，善于表达自己的观点，真正使学生感到教师的亲切和安全，使他们在和谐的教学氛围中愉快地学习。课后，教师仍要关注每个学生的学习生活，对学困生要给予更多的爱护，及时提供各种帮助，使他们克服学习困难，不断进步。二、激发学习兴趣，使学生“愿”学兴趣是推动学生自主学习的内在动力。学生一旦对数学课程产生了兴趣，就会全神贯注地参与学习，其内心情感表现为愉快、喜欢，学习行为表现为积极、主动，课堂上其观察、思维、记忆等心智活动会处于最佳状态。1•精心设疑，诱发学生学习兴趣。问题是引起学生注意,并对之进行思考、探究的起因，学生的思维能力、思维品质是在对无数问题的思考过程中培养和发展起来的。因此，精心设计数学课堂的提问，对学生学习数学兴趣的培养十分重要。如果问题含糊不清，或者过难，学生无从思考；或者过 易，学生无须思考，都将引不起学生的学习兴趣。问题的出现也要精心安排，有的问题须在讲授前提出，引起学生注意;有的应在讨论时提出，让学生共同探讨；有的可放在讲授结束后提出，供学生课后思考。有的问题是教师直接提出；有的问题可在教学过程中启发学生说出来；有的问题让学生在独自练习中主动提出来。总之，巧设问题悬念，能够激起学生学习数学的兴趣。2.应用多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣。教师应根据每节数学课教学内容的不同特点，采用不同的教学手段。如果仍是一支粉笔一本书，面面俱到，照本宣科，把知识“奉送”给学生，是引不起学生兴趣的。随着现代教学媒体的不断创新与运用，教师要学会熟练操作投影、录像、多媒体、计算机以及各种专用教具，充分运用声、光、影等创设富有趣味的学习情境，激起学生的兴趣。教师还可以组织学生动手操作、实地测量、调查统计等活动，让学生把学到的数学知识亲自运用到生活实践中，感受到数学的重要性，从而产生学好数学的兴趣。3•树立榜样，开展竞赛，调动学生的学习兴趣。根据小学生好胜、趋同性强的特点，教师在教学过程中要善于树立学生学习的榜样，学生中好的提问、精彩的回答、准确清楚的作业，适时地给予表扬和奖励，使学生时时有模仿和赶超的目标。课堂中，可以组织学生分组讨论，可以是同桌，可 以是前后四人，也可以是小组为单位。并经常组织竞赛，口算比赛，看谁又对又快；计算题比赛，看谁的正确率高；应用题一题多解，看谁的方法多。比一比，哪一组作业做得最好；思考题，谁能独立解答。这样小型多样的竞赛，都能有效地调动学生的学习兴趣。三、注意学法指导，使学生"会”学叶圣陶说：“教是为了不教。”这说明学生掌握学习方法的重要性。是否掌握学习的方法，是学生自主性课堂学习取得最大成效的关键。因此，教师在不断优化教法的同时，要深入研究学生的学法，在教学实践中不断总结、概括，并注意渗透在课堂教学中，逐步内化为学生学习的一种品质。1•训练良好的课堂学习态度。学生良好的课堂学习态度，是实现自主性学习的前提和基础。教师要适时地指导和严格地训练课堂学习态度。如何专心听老师讲课，听同学发言；如何认真仔细阅读教材；如何按时完成并检查自己的作业；如何运用学具或作图帮助理解学习内容等。2•培养正确的思维方式。教师要善于根据新知识的特点，引导学生利用“旧知”自己去探究，找出规律，寻找结果，从而发展知识的迁移能力。当学生思维方向出现偏差时,教师要“拨一拨”；当学生思维遇到较大障碍时，教师就要“扶一扶”“帮一帮”。经常不断地训练，学生自然就能形成正确的思维方式，也就能掌握学习数学知识的规律。同时, 要注意培养学生思维的灵活性，使学生能举一反三，触类旁通；培养学生思维的批判性，使学生敢于提问，善于质疑，从而养成良好的思维品质。四、培养意志品质，使学生"恒”学学习是一项需要付出努力的脑力劳动。理解数学知识，解决数学问题，更是一种艰苦的思维认识活动。小学生在学习过程中，必然会遇到各种各样的困难、挫折，如果学生缺乏顽强的精神、坚强的毅力、不达目的不罢休的决心等这些良好的心理品质，那么就难以开展有效的自主性学习，去获得各种知识和能力。1•明确目标，树立榜样。事实上，绝大多数的小学生学习目的是相当模糊的，且容易变化，他们大多数是凭兴趣或屈服于压力来完成学习任务的。为了培养学生自觉努力学习的品质，教师要根据学生不同年龄特征和心理特点以及学生不同的学习、生活背景，经常给学生确立一个个不断通过努力被达到的目标，使学生不知不觉地在实现每一个目标的过程中享受到成功带来的愉悦心理，从而养成一种自觉努力学习的品质。另外，使学生容易立体地感受到榜样的力量，从而受到影响、同化，逐步形成良好的意志品质。2•强化训练，有效监督。坚强的意志，顽强的毅力，需要刻苦的磨炼。教师要根据教学内容，精心设计知识、能力方面听、说、读、写的练习，习题的繁、简、难、易程度要 适当，有针对性。同时要精心安排最佳训练时空，对学生进行严格训练。训练中教师要通过看、问、测等多种途径，对学生进行全面的过程监督，及时调控学生的学习行为，矫正不良习惯，从而培养学生善始善终、坚持不懈的意志品质。3.奖惩结合，注重激励。激励是学生坚持不懈努力学习的“增力剂”。教师要时刻不忘、慷慨使用激励语言或其他激励方式。例如，用竖起大拇指、惊奇夸张的表情、暗示鼓掌的动作等，使他们充满自信，保持一种积极向上不断进取的良好精神状态。惩罚有时也是一种有效的教育手段。在组织学生自主学习过程中，必要时，对个别学生的“思维麻木”“行为失控”给以恰当的惩罚，促其醒悟，限期改正，以求进步。小学数学实施自主性学习课堂教学策略，转变教学观念是前提，创设和谐氛围是基础，激发学生兴趣、教给学习方法是重点，培养质疑问难品质是关键，教师的创新教学是保障。教师必须努力培养学生主动参与学习，自主学习，善于创造性地学习的习惯和能力，为学生今后的自主创造性发展打下良好的基础。