地毯下的尘土教案.doc

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1、韶关市第十三中学课程教学教学设计（2010～2011学年第二学期）课程名称：语文主备教师：林巧华任课教师：林巧华课题：10、《地毯下的尘土》课型：新课课时：第1课时（总第课时）授课班级：七年级（3）（4）授课时间：2011年4月26日（第11周）教学目标　　知识目标　　1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。　　2、分析米妮的形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合，以及通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。　　能力目标　　培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。　　情感目标　　通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。　　教学重点　

2、　品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。　　教学难点　　将所悟到的道理转化为实实在在的行动。　　教学方法　　朗读法，讨论法　　教具　　多媒体　　课时安排　　一课时　　教学过程　　一、导入新课　　同学们，在昨天的班会课上，班干部提出了目前班里很多不和谐的现象：早读前总有人在抄作业；课堂上总有人在说话；每天的值日总有同学不认真，甚至还有欺负同学、嘲讽同学的现象存在……我们说有这些行为的同学，是她们缺乏自律、勤奋、友善的美德。今天我们即将学习的课文《地毯下的尘土》就是一个关于美德的故事，它出自一本名叫《美德书》的书。希望通过本文的学习，同学们能自觉加强美德学习的意识，来提高自身修养；同时

3、能把本文塑造人物形象的方法自觉地运用到自己的写作中去。二、字词积累勉强qiáng葱茏chōnglóng眷顾juàn真挚津津有味　以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。通过提问的方式在课堂上完成。三、诵读课文诵读分以下几个步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。2、学生分组朗读课文其余部分，让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。3、诵读的同时思考问题：①文题是“地毯下的尘土”，从全文看，这个题目有何深意？你能否根据故事内容再拟一个题目吗？②你在预习时对米妮的形象已有了初步了解，请在诵读

4、时进一步加深你的感受。四、思考和讨论1关于标题的深意明确：《地毯下的尘土》这个题目很有深意，耐人寻味。从题目看一点也看不出作者想要说明什么，通读全文便知它是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小米妮自觉打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示主题的一个主要内容。2米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据。并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。　　懂礼貌　　①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。”　　——正面描写、动作描写。先敲门，直到判断可能

5、没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！　　②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。‘你们好，’她说，‘我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——’”　　——正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。　　③“所以她谢了谢他们，答应了下来，……”　　——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。　　勤快能干　　①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”　　——这是正面描写小米妮的勤快能干。　　②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”　　——正面描写。在家里就养成了爱

6、劳动的好习惯，稍事休息马上干活。　　③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”　　——正面描写。做事情有条不紊，能干。　　④“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”　　——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。　　⑤“第二天一早，……她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。

7、晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”　　——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。　　善良和乐于助人　　“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”　　——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。　　诚实认真　　“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的