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《学校文化的反思与重建_兼评介美国加纳多小学的文化建设.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、比较教育研究s,年第期2005.总第期Genera」NoP183①学校文化的反思与重建兼评介美国加油多小学的次化建议—,马谢翌云鹏,(东北师范大学教育科学学院吉林长春130024)[摘要」学校文化的内涵一度被人们,。曲解给实践操作带来了一定的误导学校文化不是独立、,“”的物质;它是物质或制度所蕴含的精神精神或制度等特质或要素抑或它们之间的简单相加,“”。、、或意义是一张意义之网学校文化是由学校全体或部分成员共享的价值信仰规范等组成的。,意义结构美国加纳多小学的形象向我们展现了学校文化的真正内涵让我们真切地体验了学校。,文化的整体存在该学校的文化建设启:己独特的文化只以示我们每一个学校都有
2、自有学校成,统率学校各个方,。员共享的价值为领导面的建设学校才会形成共同的愿景和积极的学校文化〔关键词l学校文化;加纳多小学;内涵;;重建反思中图分类号:G629.712文献标识码:A文章编号:1003一7667(2005)08一0()24一06,。近年来学校文化作为课程实施和教育改革”于是实践当中有人精神文化和制度文化的总和,。、、,的深层决定因素已成为人们的共识课程能否成把学校文化理解为物质精神制度的简单相加“”。功实施取决于学校文化的这块土壤的支持同因而也在不同程度上误导了学校文化建设的实,。。,“”“”。样教育改革的深层变革在于学校文化的转变随践在我们看来物质不能与文化相搭配物,
3、“”“着新课程改革的深人以及相关研究的推进人们质或者制度只不过是文化的一种符号或者载”。“”,“,体文化是一个意义之网物质或者制度所蕴对学校文化有了更进一步的认识对于学校文化”;“”,“、含的意义才是文化的组成部分精神是文化的内涵的误解多半是停留在把文化切割为精神,“”,”。内涵并不能用来修饰它的母体即文化或者说物质和制度的元素还原和简单相加的认识上我“”。,;文化就是精神的整体学校文化实质上是学校们认为这一定义曲解了文化的真正内涵反映在,“”,“的意义结构它决定着学校各种群体的行为方实践操作中出现了不少把个别符号等同于文化、。,”。式价值取向和信仰学校文化不是一元的而是本身的现象反思和
4、重建学校文化的内涵是学校、。,。具有多样性多层性等特点下面拟对学校文化成功改进的重要前提。建设实践当中的某些典型现象进行反思.二,、1学校文化学校物质环境吗?不物质的一被误读的学校文化内涵意义才是文化的内涵!,“、目前不少人将学校文化理解为物质文化现象一:不少人把学校文化当成物质产品与“”。:。①全国教育科学十五规划重点课题《优质学校的理论与实践研究》研究成果之一课题编号BHA010081作者简介:一,男,江西永新人,;谢翌(1972)东北师范大学教育科学学院博士研究生马云鹏(19一),男,吉林挑南人,,国家基础教育实验中心副主任,教授,54东北师范大学教育科学学院院长博士生导师,博士。
5、一24一..88N500o比较教育研究5年0第0期.ttwu8GeealnN3rCmoaaiPedveairRenievo(o总第35期)。”,精神产品的堆砌有的学校为了体现自己的文化上的口号完全相悖的事情问题在于支配着教师,“”,品位在教室不足的情况下拿出一层楼还要多的行为的意义结构不是墙壁上写着的口号而是_“”,、,。教室作各种文化展室有书画室院士题词室有着其他意义结构在控制着教师的行为这一真,还有巨大的由多间教室组成的动物标本室一不实地支配着教师行为与价值取向的意义结构才是,,。。注意还以为是在博物馆忘了是在学校川学校真正的文化作为学校价值内涵的重要表征,,“”“”盲目地追求硬件建
6、设甚至只是当成一种评符号之一办学愿景和办学目标的意义应该,,,价指标的摆设而未能考虑其对于学生和教师发是源于学校相关利益者的内心的需要这时才能“”,“。展的意义这样的物质资源建设能算作是提对这些群体发生控制作用它须经过全校师生的,,,”升学校文化吗?在教育实践当中学校文化始终反复讨论而生成是全体师生共享的价值取向并,。“”与教师日复一日的工作走不出物质文化建设视域的局限问题在于把密切相关它不能只是校。。物质建设等同于文化建设所以也就出现了把文长一厢情愿的强加学校的办学目标是学校存在,,化建设当作是一种环境布置或活动的设计等现的理由是大家所乐意为之奋斗的精神追求至少。“”,。“象这就是为什
7、么所谓的文化丰富了却不能不应该完全成为应试教育和升学的工具精神文。,给学生带来快乐的根本原因进行物质环境建设化的核心不是名言警句而是名言警句的生成过,,,,时必须考虑其对于学校中各个主体的意义特别程是其在学校的合法性是人们对待名言警句的“。”`2,。是要用是否符合学校群体特别是学生的实际需态度它不能只是一种摆设或空洞的口号当”。,要这一意义标准来判断文化并不能等同于外口号不能成为学校成员内心认同的理念时它就,,“”。“”。在的符号物
