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1、河海大学刘新民。,、写作是语言学习的一个重要环节它要用语言的能力为他们修习第二三层次的写、、求学生运用词汇语法修辞等多方面的知。作课打下坚实的语言基础,,.独立表达自己的思想因而能有效地提高。识2课时安排美国高校大多数课程都实、,,学生观察分析逻辑思维及驾驭语言的综合行3学分制即每门课3学分基础写作课也。,,能力当今社会信息剧增知识爆炸科学技不例外,但各校课时安排有所不同,有些学校,,,术交流日趋频繁作为信息知识的载体每周授课3次每次1课时;有些则每周授课。—,,文章越来越受到人们的重视早在80多年1次每次3课时(各
2、校校历略有不同每学,,。前美国教育界便意识到写作训练的重要性期14至16周不等).。率先在依阿华州立大学开设了农业新闻学课3作业要求一般采用课堂练习和课外。,。作文两种形式课堂练程强调对学生写作技能的培养而写作课习通常是由教师事先,,12也早已成为美国高校学生的公共必修课足拟定一个题目上课时启发学生围绕题目,。发表自见美国高校对学生写作能力的重视己的见解教师则将学生提供的关键、,美国高校写作课教学均采用由易到难,词句写在黑板上最后引导学生写一篇短循序渐进的教学方法,面向不同专业、不同年文。当然,教学方法灵活多样,各有
3、不同,但,。级的学生开设难度不同的写作课程以确保教师均立足于启发式教学学生获得与自己专业相适应的写作能力。一课外作文的篇数由写作指导委员会规,,般说来,美国高校所开设的写作课程大致可定一般6一8篇。学生必须按时交作文如,,:无故迟交将受到惩罚(按其应得成绩下浮一分为以下三个层次一年级基础写作二年级,“,“,。专题写作,高年级或研究生专业写作。个等第如由A’等降到B’等).。、4考试基础写作课一般不进行期中考一基础写作,。试只进行一次期末考试由于要求学生平,基础写作是大学一年级学生的必修课时完成较多数量的作文,期末考试
4、成绩所占。一般安排在第一学期教学工作均由各校英,。比例不大为课程成绩的15%左右期末考。文系承担许多学校的英文系还设有诸如写试一般采用闭卷式;考题由写作指导委员会,作指导委员会一类的机构由专职教授负责统一制作,由任课教师当堂分发,考试时间为。指导并实施全校的基础写作课教学工作。,120分钟期末考题的形式各校不尽相同.。1教学内容本门课程要求学生通过阅但多为一篇80一100字的说明文或辩论,,、读教材中的范文练习各种文体如叙事文,,文文章后附有3一5个作文题考生可任选、。描写文说明文及辩论文等力图使学生掌,其中一个题目
5、亦可自拟题目(必须与文章内,,。,握各种文体的写法和要求提高他们综合运容相关)写出50字左右的短文考试时140,,其中一个题目,亦可自拟题目(必须与文章内课堂讨论其内容多种多样不拘一格。有,,。,容相关)写出50字左右的短文考试时时教师要求几位学生将事先写好的文章复,学生可以使用词典、语法及写作手册等参考印后当堂分发给其他学生然后由他们分别,。,。书学生考试不及格可有一次补考机会介绍自己文章的内容和写法最后由教师进,补考的题目、难度与正考基本一致,但按规定行总结;有时教师要求学生分组讨论一篇科,。技范文或一本科技专著
6、的内容和写作技巧补考成绩须与正考成绩一同记录在案,二、专题写作或要求学生充当教师的角色讲解新课的内。,容这种课堂讨论活跃了课堂气氛有效地、、专题写作包括科技文学新闻等各种专增加了学生所获得的信息量,还在很大程度,;题写作课程主要开设对象为二年级学生但。上训练了学生的口头演讲能力,,.学生必须修完基础写作课并通过考试获得,。3堂外实践现场写作作为课堂教学。学分后可修专题写作课由于课程难度比基的一种形式,教师有时根据教学内容的需要,,础写作课大专题写作各门课程的编号级别将学生带到学校的实验室、电工房、图书馆或“”比基础写
7、作课高(基础写作通常为1字头计算机中心等实践场所,通过听介绍、现场观,,“”课如Enghhs101而专题写作则常为2字察和实际操作等方式,了解某项实验的过程、“”,。s头或3字头课如E呢lih299等)专题写功效,某种仪器或计算机的原理、构造,或某,作的各课程为3学分课程学习期限为一学部专著的内容等,并要求学生当场写出报告。期这里仅就科技写作课的教学情况作一简。或摘要等短文(300字左右)采取这种方式。要介绍教学,教师在上课前不仅要对教材内容作好科技写作课主要讲授各种科技文体(如充分准备,还要对与教学内容有关的实验、
8、仪、、实验报告工程概况科技论文等)的基本写器或图书等了如指掌,这无疑增加了教师的。法科技写作比基础写作具有更强的针对性备课量,但许多教师乐此不疲,足见美国高校。、和实用性(对理工科大学生尤其如此)美国十分注重对学生现场观察逻辑思维和限时,社会是一个竞争激烈的社会理工科大学生。写作等多种能力的培养.(当然也包括文科学生)毕业后面临着异常激。4命题
