英语人教版八年级上册Unit 9Section A 1a-2d.doc

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1、Unit9Canyoucometomyparty                                                                                              一、教学目标(一)知识1.(1)让学生掌握词汇：whom  calendar  invitation weekday   (2)让学生掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请 ：can you come to my party?  yes, i'd love to. / sorry, i can't. , invitation2. 教会学生掌握如何谈论自己或别人必须

2、做的事情：i have to ...(二)能力使学生学会能够根据日程表中的计划安排自己的活动。(三)情感教会学生礼貌地与人交流，珍惜友谊，热爱生活，有责任感。二、教学重点让学生礼貌地发出、接受、拒绝邀请。can you come to my party?  yes, i’d love to. / sorry, i can’t. 三、教学难点使学生能够根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。四、教学过程1.音乐导入，激发学生的学习兴趣：教师可先播放一段有关“聚会”的音乐，激发学生的学习兴趣并导入新知。2. 完成任务，合作学习：教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌

3、握所学的知识。任务一：planning a birthday party.让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。任务二：writing an invitation card.学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。任务三：统计聚会人数。学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。group memberyes / no  reasons完成任务可能要用到的语言结构：we a

4、re going to have a picnic. can you come?when is it going to start?i’m sorry. i have to....3. 拓展学习：学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。五、评价方法可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识

5、，并能很好地运用。六、板书设计（略）          教学反思：这是我几年前教学中的一节课的教学设计，学习了《初中英语教学目标的设计和案例分析》后，发现有许多问题：教学目标的陈述以教师为本位，强调教师的行为，将教学要求当作教学目标。应该去掉“让学生、使学生、教会学生”等字眼；“掌握”这种说法比较抽象、笼统、模糊；没有可操作性；知识目标(1)只是简单罗列、再现了本模块涉及的词汇、语法等知识点，至于教师怎样去教，学生如何去学，学完后要掌握到什么程度，通过何种方式去检测，目标里没有做任何说明和阐述。情感目标是一把万能锁，放诸各学科皆可用，语文学科能套用，数学、物理、化学学科也都可借用，它没有体现

6、出本学科的特色，没有针对本课题反映出所要达到的情感倾向。这个三维目标只把三维分列出来，但是缺少方法过程目标，所以这个目标是不完整且又不合“三位一体”要求的。教学活动形式单一，只采用了小组活动一种形式；教学过程缺少教师活动，没有循序渐进的步骤，缺少呈现新知和操练应用，教学过程不是很完整。调整如下：1、将知识目标改为：（1）、所有学生在试读和听读的基础上，朗读并记忆新单词whom  calendar  invitation weekday（2）、小组合作会话掌握日常用语canyou......?/yes,i’d loveto./sorry,ican’t.ihaveto.......这样，每条都包

7、含着三维目标，没有割裂。如第一条，知识能力是新单词；方法过程是试读听读；情感态度价值观目标就含蕴在文句的内容里及学习过程中。2、将情感目标改为：学生能够有礼貌地发出、接受、拒绝邀请，学会礼貌地与人打交道。这样能体现本单元的话题特色。3、教学过程1、2改为： (1)lead-in(2)learnnewwordst:.herearesomeinvitations.whomisitfrom?oh,simon!hew