培养学生良好语文学习习惯.doc

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1、《培养学生良好语文学习习惯》研究方案一、课题的提出叶圣陶先生对于教育的本质有这样的论述：把“某些精要的东西为自己的血肉，养成永远的习惯，终身以乙永远实践，这才对于做人真有用处。”习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，语文学习习惯则是在语文活动屮形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来，在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣（对学习的兴趣），培养其良好的语文学习习惯，无疑也是其屮的一项重要内容，学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有

2、助于当前的语文学习，而且，对具今后的学习工作都将产生较大的影响，使Z终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。二、研究目的及意义：1•习惯对人的一生起着持久的作用，良好的习惯将使人终生受益，通过培养学生良好的学习语文的习惯，能促进学生非智力因素的积极发展。2.培养学生良好的学习习惯是小语教材特色2—，通过该项研究，使该特色在教学过程中得到真正体验。3.通过学生良好学习习惯的培养，促使学生智力更好发展，从而提高学习效率。三、研究的主要内容：小学生语文学习习惯培养的途径与方法。1.小学生学习语文屮主耍应养成哪些良好习惯？2.养成小学生良好学习习惯应采取哪些措施？3.学

3、生学习语文屮易产生哪些不良习惯？如何纠正？4.良好学习习惯对提高语文学习效率的影响。5.良好学习习惯与智力发展的关系。四、培养的途径：课堂教学，课外活动，LI常生活，三管齐下、互为补充。五、研究的方法：调杳研究。跟踪观察。（个案记载）、矫正结果、检测分析、总结规律（一）课内重引导1.从早抓起，强化认知一方血从早抓起，统一思想，另一方面注意强化学生对习惯于认知，使学生知道革一习惯的具体要求是什么，为什么要这样做，操作有哪些要领，怎样一步步地完成。2.诱导示范，点滴抓起叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起來各方面祁养成习惯，而且全是好习惯就差不多了

4、。”这就说明养成习惯要从点滴抓起，由点到面,由单项到系列,由局部到整体,日积月累,方达目的，用魏书生老师的话说,就是“多次慢动，逐渐加速”，在教学过程屮，要善于创设情景，明确要求，引导学生规范〔I己的行为，针对学生模仿性强的特点,采用多种示范方式，如教师示范，树学生榜样,挂图示范,用于训练外显性行操作，提供模仿的范例。3.严格训练,持之以恒。良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，因此，要严格要求，反复训练，不厌其烦地反复讲解,细心耐心地反复示范，苦口婆心地反复纠偏，凡属良好习惯的形成，都有一个长期的发展过程，即有一个把认识变成习性，把思想化为行动的过程，因此，要持Z以恒，反复抓、抓反复，

5、必须似水长流，循序渐进，由“抉”到“放”，严格训练，以至良好习惯成自然。（二）课外重互助1.激发兴趣，启发自觉激发学生对语文学习的兴趣，激发兴趣是引导学生主动自觉学习的窃门，引导学生、启发学生，使学生懂得为什么要养成此种学习习惯，从而激发他们产生养成良好习惯的欲望；其次必须培养学生的信心、决心和恒心，要使学生自觉做到“我要干”而非“要我干”。2.树立榜样，检查纠偏榜样的力最是无穷的，榜样对小学生来说，具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步，同时，通过课外活动，创设情境，让学生相互检杳，相互纠正不良的习惯，能促使他们更快地形成良好的习惯。3.鼓励创造、体验成功让学生在课外活动屮获得创

6、造的空间，并提供让他们体验成功的喜悦，促进良好习惯的形成。例如：设计并实施《学生学习习惯养成一周表》，把一周的语文的每堂课里学习表现按积极（☆）一般（△）不认真（X）如实记录，把一周屮所有语文作业的情况用“☆”记录下来,周末统计，个人自我反思，找出存在问题，肯定并自我表扬有进步或好的表现，而后向家长汇报，以获得外力的鼓励、督促、批评教冇等，最后，教师为他作好周小结，并把结果用“☆”的多少上墙公布，如此坚持，期屮、期末两次总结，凡表现好的进行鼓励，凡表现进步大的也进行鼓励（均以精神鼓励为主）如此做法，把平II里稍纵即逝的好的表现都如实展现在门己面前，使得容易忽视的而又很重要的行为得以不

7、断加强，规范，影响他人，从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级学习氛囤。最终达到“上课专心听，积极思考，课后认真复习，广泛阅读”等的好习惯的养成。（三）常生活重白主1.因材施教，锻炼意志。良好的语文学习习惯既不能一朝一夕养成，也不可能一了统统养成，要区分主次、难易，从学生实际岀发，结合培养能力的需要，逐步捉出个体的切实可行的要求，有计划地扩展。同时，针对不同行为习惯的学生加以不同的指导训练，依靠多次反复的实践，逐步落实，并锻炼他们的意志。2.整体