六上语文教案[1].doc

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1、2013—2014学年度第一学期教学计划 科目：语文任课教师：班级：时间：9月1日 教材分析内容分析本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例

2、”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。目的要求 1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、

3、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。 2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。 3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默

4、读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。6、鼓励学生大量阅读课外读物，了解主要内容，并作好词好句的摘抄，逐步养成课外阅读的习惯，词句积累达到一定高度，本学期阅读不少于100万字。7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的

5、思想感情，初步领悟作者的表达方式。2、鼓励学生大量阅读课外读物，了解主要内容，并作好词好句的摘抄，逐步养成课外阅读的习惯，词句积累达到一定高度，本学期阅读不少于100万字。3、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。学生状况分析 本班有优等生20多人，这些人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有不到十个同学不止阅读水平高，而且写作能力强，后进生十几人，他们中，有理解能力较弱的，上课不积极思考的，阅读写

6、作差的，这些学生，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，提高他们学习语文的兴趣；争取在现有基础上有所进步。方法措施 1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。2、思考练习的教学，要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。3、要加强朗读的指导和训练。朗读是重要

7、的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。5、继续指导学生写好学习计划和总结。6、继续加强对学生写字的训

8、练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。执行情况  教学进度表科目：语文任课教师：班级：时间：9月1日单元课序课题课时周次单元课序课题课时周次 1山中访友 21  口语交际·习作四 39  2山雨  11回顾拓展 四2 10 3草虫的村落 22 17少年闰土 2 10 4索溪峪