任务表单：李理个人自我诊断SWOT分析表.doc

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1、一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）Ｓ　优势Ｗ　劣势1、热爱教育事业，有强烈的责任心和使命感，对工作尽职尽责。2、长期在一线工作，长期担任班主任工作，又是学校教研组、镇教研组成员，教研、教学、教育能力较强。3、有多次承担校、镇、县等各类型公开课的经验，有较扎实的基本功，执教的公开课深受专家领导和与会老师的好评，选送的录像课在省获奖。4、有多年从事教研的过程与经历，多篇论文获国家级、省级、市级和县级奖励，参加三个省级课题研究，一个市级课题研究并成功结题，参加2010年广东省首届“三位一体”省级骨干教师培训。5、积极参加各级

2、各类培训及外出听课活动，不断提高自己的业务能力和专业水平。1、有教学能力走到瓶颈的感觉，心有余而力不足，教学水平和能力有待再提高。2、平时教学任务繁重，工作量大压力大，精力不足，平时学习时间不足，对知识的更新慢，跟不上教育改革的，理论学习欠缺。外部（环境）Ｏ　机遇（庆幸条件）Ｔ　威胁（挑战）1、我校是省级校本培训学校，校长重视教学培训工作，语文组是市级优秀语文组，学校具有浓厚的科研氛围，有一支专业水平较高的教研人员，曾参加课题研究，承担各类大小公开课和教研活动，教师的教学能力强。2、学校经常组织各类教研培训及校本培训活动，定期开展教学教研活动

3、，组织教师进行各类综合能力竞赛，不定期派教师外出学习。3、学校经常开展推门听课活动和赛课赛基本功活动，定期开展各级的集体备课活动，有助于教师的专业发展和教学水平的提高，为教师的自我成长提供平台。4、各种网络研修及专家讲座为我们提供学习的平台，搭建了成长的桥梁。5、作为教研组成员，不定期听课评课，在听课评课过程中也是一个自我判断与反思的过程，可以扬长避短。1、班级人数过多，教师任务过重，每天上课、查作业和备课写教案花去大部分时间，回家家务多，学习时间太有限。2、教师对教学研修的热情有待提高，部分教师年龄稍大，正是上有老下有小的阶段，家务充斥学习

4、的热情。3、周围的教学研究氛围不够浓烈。4、班级有留守儿童，部分家长对孩子的学习成长不够重视，学生成绩参差不齐，有两极分化现象。5、随着年龄的增长，身体健康受到影响。二、我的对策Ｕ——用（优势）Ｓ——停（劣势）1、热爱工作与教育事业，积极参加学校及教育局组织的各项活动，珍惜每一次学习的机会，努力做到学有所获。2、虚心学习，接受教育教学新理念，努力改进完善自己的知识体系和专业素养。3、积极参加各种培训学习，珍惜本次校本研修的机会，在忙碌的工作中挤时间网上学习和课后实践，积累更多经验，提高教学实效，争取在个人成长上上一个台阶。1、知识体系欠完善，

5、发现自己的成长空间走到瓶颈阶段，业绩难以再上一个台阶，有时缺乏进步的动力和支撑。2、体力、精力难以应付来自四面八方的任务和工作压力，总想停下来歇一歇，结果是热情减退。Ｅ——抓（机遇）Ｄ——御（威胁）1、珍惜每一次的培训机会，珍惜每一次外出学习和提升的机会，努力提高教育教学水平，不断充实自己和提高自己的综合水平。2、在学校的组织与指导下，自觉参加培训学习，学习先进的教学理念并付诸实践，自觉进行行动研究。利用休息时间多看教育教学刊物，多利用研修平台向专家请教和学习。3、坚持集体备课，集思广益，形成自己的教学特色和教学风格，突破事业的瓶颈，让自己站

6、得更高，看得更远。4、利用即将承担成立镇名班主任工作室的时候，努力从各方面充实自己，争取做到教育教学工作游刃有余。1、在任务与工作繁重的情况下，在事业与家庭不能两全的情况下，尽可能牺牲休息时间完善自己。2、针对目前学生家长素质参差不齐，家庭教育和对孩子的重视程度参差不齐的情况，根据学生学习基础两级分化严重的实际情况，尝试采用培优辅差“分层教学”的教学模式。爱护学生的学习积极性，关注学困生的学习情况，也注重对优等生的培养。