人教版二上《我选我》教学设计.doc

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1、6 、我选我一、情境导入：1、同学们，今天老师给大家请来了一位小朋友，他叫王宁，他是班上的劳动委员。写“宁”可是，你们想知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。2、（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？提问：（"我"是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）二、初读感知。1、学生借助拼音自读课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。2、读给同桌听，互相纠正读音。3、检查反馈。（1）课件出示生字词：劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声　　采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。（2）出示生字：1）、指导读音：生字，"掌、室"声

2、母是翘舌音，"宁、愣、掌"韵母是后鼻音，"宁"是多音字指导学生读准确。2）、"委、宁"等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。"愣、掌、补"三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。二、朗读感悟4王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：１、请同学来读课文。（课文有４段，可以请４个同学来读。）２、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。３、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我

3、。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸　　这一环节的学习，可分以下３个练习板块进行：１、练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：⑴　应该用怎样的语气读这一句话？　　“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。⑵　我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：①　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？②　教室里静悄

4、悄的，选谁呢？大家都在想。4　　引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。２、练习之二：　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：　　　⑴　我们怎样来读林老师的话呢？　　读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。⑵　王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。　　在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后

5、，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。３、练习三：　王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：⑴　引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。⑵4　指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。B、是呀，教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声，这时小朋友们会怎么说呢？六、写字指导练习。1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点

6、笔画，如"青"下半部分的第一笔是"丨"等。4、学生练写。教师巡视指导。　板书设计：6      我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体4