乌鸦喝水教学设计.doc

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1、《乌鸦喝水》教学设计永宁县实验小学：李春波【概述】《乌鸦喝水》是一篇童话故事。讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。从中可以看出乌鸦的聪明，遇到困难能想办法解决。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。【教学目标】：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点和难点】：1、乌鸦为什么喝不着水呢？后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、明白其中的道理。2、

2、在理解内容的基础上，使学生懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。【教学准备】：录音机（录音带）、多媒体课件。第一课时【教学目标】知识与技能：正确、流利地朗读课文；认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”等6个字。过程与方法：学习记字的方法。掌握本课生字的笔顺、结构，能正确、规范、美观书写本课生字情感态度价值观：培养正确的书写姿势和良好的写字习惯。【教学重点、难点】1．认识9个生字，会写“可、石、找”6个字。2．能流利地朗读课文。【教学准备】多媒体课件。【教与学的过程】一、导入：同学们，老师给你们带来了一位新朋友，你们认识它吗？1．出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。2

3、、和小乌鸦打招呼。3、指导识记生字：“乌、鸦”4、出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。板书“喝水”（补充课题），想办法识记“喝”，齐读课题。二、初读课文，整体感知，学习生字1、学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。2、出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）（1）、出示字卡，小老师带读生字：wū　yā　hē　kě　pingshí　bàn　fǎ　jiàn乌鸦喝渴瓶石办法渐　（2）引导学生交流识字、记字方法（如：谜语法、比较法、编顺口溜等。）（3）、课件出示词语：“乌鸦、喝水、口

4、渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。看谁最聪明，把这些词语宝宝的名字叫出来。（指名读，推火车读词语。）（4）、出示藏有生字的句子，指名学生读。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见小石子，想出办法来了。瓶子里的水渐渐升高了。4、巩固识字（扩词竞赛、游戏认字）。5、出示课文放大的插图，引导学生根据理解说出每幅图的意思。6、让学生用自己的话说出课文的内容三、自主阅读：1、阅读材料22页---24页识字通；2、写话练习：选择本课的词语写一、两句话或者一段话。3、展示评议。四、指导书写：1、复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。2、找一找，那几个字写的时候是“从左到右”？这几个字书写结

5、构有什么相同的地方？（重点指导“找”的写法）3、出示“可”“石”两个字，你觉得写这两个字的口有什么不一样？有哪些地方需要提醒大家的？（自由观察、交流）仔细研究怎样写好这两个字，哪个笔画最难写？“办”呢？写时要注意什么？5、老师范写，再强调笔顺，学生书空。6、提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。7、实物投影学生写的字，评议。8．学生根据评议再写。（播放轻音乐）六、回顾小结师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。第二课时教学目标:正确流利的朗读课文。理解课文內容，弄清乌鸦是怎

6、么喝到水的。能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。情感目标：引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到困难要仔细观察，认真思考，要积极动脑筋，想办法，逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点：理解课文内容，弄清乌鸦是怎样喝到水的？教学难点：通过“乌鸦急着找水---想办法喝着水”的过程，认识到乌鸦的聪明能干，并从中体会“生活中只要动脑筋，就会想出解决问题的办法，就能克服困难。”的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习。1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读词语）（乌鸦、喝水、口渴、找到、瓶子、石子、办法、渐渐）2、看谁读得好。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）

7、瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。【设计意图：识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近这只聪明的乌鸦吧！二．朗读感悟，理解课文。（一）、学习第一自然段。1、出示幻灯片一：一只乌鸦口渴