个案分析--爱咬人的孩子.doc

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1、青阳县幼儿园帝景国际分园2013-2014学年度第一学期个案分析--爱咬人的孩子观察者：吴仙丽观察时间：2014.06.17观察地点：小二班活动室案例背景：    进入新学期，一切都是新的景象。看着孩子们茁壮地成长着，我的心里满是欣慰与感动。然而，一个孩子却让我陷入了困惑：徐伊泽是一个既聪明又活泼的孩子，他对事物充满了好奇心，不管什么事情都愿意尝试着去做，自理能力也很不错，有要求也知道主动找老师帮助。但是，他却成了我们班出了名的小霸王。只要有人想和他分享东西，他就会很不情愿，要么毫不客气地将同伴推

2、倒；要么张口就咬，孩子们都很怕他。有些家长们更是认识徐伊泽，因为自己的孩子在家中常说被徐伊泽欺负过。有些经常提醒我们，活动中尽量让自己的孩子远离徐伊泽，生怕孩子再受皮肉之苦。与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也不例外。在幼儿园，幼儿除了要与老师交往，则更多地是与同伴之间所发生的交往。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。   在接触了徐伊泽的一系列表现后，我明白我身上的担子很重。于是，我开始尝试记录、反思……实录：   学期过去三个月多了，徐伊泽咬人的现

3、象仍旧时有发生。上午在班级活动后，紧接着是户外活动。我带着孩子们在隔壁活动室活动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了听听哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。婷婷一边哭着一边断断续续地说：“徐伊泽，徐伊泽咬我！”我赶紧检查着婷婷，发现婷婷的胳膊上有一个很深的咬痕。处理：   我赶忙让保育员魏老师带着婷婷去抹药，并寻找着徐伊泽，弄清事情的过程。此时，我发现徐伊泽还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把徐伊泽叫了过来，询问事情原因。原来又是因为争抢玩具。我批评了他一顿，向

4、他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他暂时离开这种情境，帮助他明白老师为什么不让他接着玩玩具，为什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始他会哭闹着予以反抗或接受，稍过片刻，对于老师的说教还是会立刻忘的一干二净。分析：   2我在处理这一事件时，采用了两种方式：简单的说教方式和暂时隔离。对该年龄段的幼儿来说,理性批评是有好处的。但是之后细细想来，他当时可能并不能完全听懂老师的话。帮助他感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。而采用隔离的办法，让

5、他离开原有的情境与教师大声斥责、批评比较起来，确实起到了一定的效果。但是单靠过多的约束，是根本不能治本的。反思与困惑：   我想很多新老师应该和我有一样的感触，在班中遇到这样的学生是非常头疼的。因为这中间不单单是一个孩子的问题，还包括被咬的孩子还有被咬孩子的家长的问题。我很庆幸，在第一次带班中遇到了一批素养较好的家长。在面对自己的孩子被咬的时候，家长们都表现出深深地理解。但是，这更让我感觉到了我肩负的责任——家长对老师报以无限地信任，相同的，老师也应该担起责任，保护好每一个孩子。   虽然我是一个

6、经验并不丰富的新老师，但是，我知道我不应该放弃这样的孩子，哪怕他再调皮、再不听话，他的身上也是有闪光点的。他是我们班中的一份子，也是一个需要我照顾的集体中的一员。   我知道，侵犯性行为是幼儿中一种比较常见的不良行为，相信很多老师和家长有这样的困惑。例如，幼儿与其他小朋友一起玩的时候经常会表现出打人、推人、咬人等侵犯性行为。每当这种行为出现时，不仅会伤害到其他小朋友，还给家长带来很多麻烦。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人排挤，久而久之，就会影响幼儿身心健康发展以及

7、人格和良好品德的发展。这不仅仅需要家长在家的引导，老师的事件的处理方式至关重要。这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教。只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心得以健康地成长。   通过一段时间的观察，徐伊泽的情况也开始逐步的稳定了，咬人事件也逐渐的减少。但是，徐伊泽还是会和其他小朋友打闹、争吵、抢玩具。我感到了一些迷茫，我究竟应该以怎样的方法教育这类孩子，我担心因为自己的一个疏忽，影响孩子的未来……    恳请各位

8、同事以及幼教同行为我出谋划策！吴仙丽2014.06.172