《闰土》教学设计.doc

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1、少年闰土一、导入都说童年生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往，还记得你们童年生活中发生过得点滴趣事吗,今天带来一些照片和大家一起分享，我用手中的相机记录下来儿子的童年生活1.在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生，出示幻灯，他用手中的笔也向我们描绘了他的童年生活。2.今天，我们一起走进由鲁迅先生的小说《故乡》节选的课文《少年闰土》板书课题3.齐读课题，看见课题，你有什么疑问吗？（长相，身份，和我的关系等）4.带着这些问题，我们快速自由读文出示幻灯，明确要求二、学习课文1.出示幻灯看看这副插图，你能认出哪个是闰土吗？你从哪儿看出来的？（第四段）圆脸，小毡帽，银项圈鲁迅先生真不愧是

2、文学大家，只用寥寥几笔便勾勒出了少年闰土的形象，让我们一眼就能认出他，那么，这段外貌描写好在哪里？（抓住了人物的特点）让人一眼便能认出来同学们，其实文章的精彩与否与字数无关，我们在描写人物外貌时，大可不必将这个人的眉毛眼睛鼻子嘴巴都写下来，只要抓住人物的特点，那么，寥寥数语就能让这个形象鲜活起来。2.课文中除了写闰土，还写了谁？板书：我“我”与闰土是什么关系？（第二段）作为少年的我与忙月的儿子闰土的感情怎么样？（十七段）相处时间短，感情深，分别依依不舍，互赠礼物3.为什么我这样的一个少爷，对一个忙月的儿子感情这么深呢？（十六段）4.闰土是我童年生活中最好的伙伴，他都告诉了我那些新鲜事板书：雪地

3、捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼假如你就是我，你最想和闰土一起去体验哪种经历呢？选出你最向往的一种经历，好好读读相关内容，和小组的同学一起交流一下小组讨论我们来交流交流，你最想去体验哪种经历呢？一）雪地捕鸟闰土是怎样捕鸟的？学生读句子，出示幻灯这段文字着重描写了闰土的什么（动作），主要有哪些动作？作者抓住了这几个主要动词展现了捕鸟的全过程，让我们感受到了捕鸟的乐趣，这种写法很值得我们学习。一起去看看哪些鸟成了我们的俘虏出示幻灯只有这四种鸟吗？你从哪看出来的？我们俘虏了这么多的鸟，亲身经历了一次充满乐趣的这全是闰土的功劳，播放视频感受一下闰土捕鸟的全过程。看到他那极有经验的样子，你想对他说些什

4、么？板书：聪明能干二）海边拾贝说说为什么想和闰土去海边拾贝呀？出示幻灯想象一下：在金色的沙滩上布满了软软的细沙，我们两甩开脚丫走在上面，那感觉——这就是闰土的童年生活，天真浪漫的童年生活让人羡慕，我们一起来夸夸闰土吧，板书：见多识广，同学们还想和闰土一起去做些什么呢？一）瓜田刺猹分角色朗读这段，读出感受听了闰土这样绘声绘色地讲述他保卫西瓜，英勇刺猹的经历，播放视频你觉得闰土是个怎样的少年？板书：机敏勇敢四）沙地观鱼1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一

5、下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？3、为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：　　师　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　生　　闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟　　　　　　而“我”却不知道　　闰土知道夏天去海边拾贝壳　　　　　　　　而“我”不知道海边有如许五色的贝壳　　闰土有看瓜刺猹的经历　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历　　闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿　而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿　　这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。　　（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表

7、达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。板书羡慕佩服向往1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。出示幻灯：读一读17自然段。他们会怎样话别呢？分角色想象表演。板书：难舍难分小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却