《少年闰土》教学设计.doc

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1、《少年闰土》教学设计汤燕群一、教材简析《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。二、设计理念根据文章的结构特点和学

2、生的认知水平,可以从学生对文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,以“我”的感受为中心,以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索,理清文章脉络。再配以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。三、教学目标（一）知识与技能1、学习11个生字、2个多音字,理解"无端、稀奇、如许"等部分词语的意思。62、理解课文内容，有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段。（二）、过程与方法1、联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。2、学习四件稀奇事,学习通过人物语言、动作的描写,反映人物品质的方

3、法，培育学生独立学习和合作探究的能力。3、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年,理解作者对闰土的特殊感情,并体会他对劳动人民的爱之情。（三）情感态度与价值观1、通过自读自悟，感悟闰土的美好童年生活。2、让学生珍惜友谊，热爱生活。四、重点难点1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。2、继续进行理解含义深刻句子的训练。3、理解课文的第16自然段。五、教学策略与手段6根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神,并结合本单元的重点,确定如下的教学方法:我的教学思路是快速阅读课文,理出文章脉络,总体感知人物的个性特点和事件;接着深入学习有

4、关段落,体味少年闰土的性格特点,体会作者的思想感情。这样设计,学生对学习的内容一目了然,学习目的明确了,学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式,在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解,讲读密切结合,学生深深体会了作者的思想感情,学生的积极性、主动性较高。同时,我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法,以学生的研读为主体;探究发现为手段,培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐,真正把学生

5、当作课堂的主人。六、教学准备课件七、教学课时2课时教学过程：第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过学习课文，知道课文记叙了闰给“我”讲的四件事：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼。这些都是闰土童年生活中最有趣的事，这节课我们将继续深入学习课文，感悟闰土美好的童年生活。二、精读课文，深入理解（一）、学习“看瓜刺猹”61、同学们，作者跟闰土相处的时间虽然不长，但闰土却给作者留下了深刻的印象，一提到闰土，作者脑海中立即浮现处一幅画，课文哪个自然段描述了这幅画的内容，请同学们找出来读一读。2、学生齐读第一自然段，思考：这幅画面的内容是闰土给我讲的4件事中的哪一件？（看瓜刺

6、猹）3、课文哪些自然段具体写到了看瓜刺猹的内容？（10—14）4、指名读第10—13自然段，讨论：从看瓜刺猹这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人？（聪明、勇敢）5、指名读第14自然段，思考：从这一段中，你体会到了什么？（“我”对闰土的羡慕和敬佩）（二）、学习“雪地捕鸟”1、请同学们快速浏览课文，找一找哪些自然段记叙了雪地捕鸟的内容。（6—7）2、齐读这两个自然段，说说闰土是怎样捕鸟的？3、讨论：从雪地捕鸟这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人？（聪明、能干、机智）（三）、学习“夏日拾贝”和“潮汛观鱼”1、请同学们用自己喜欢的方式读“夏日拾贝”和“潮汛观鱼”的段落。2、全

7、班交流：从这两件事中，你体会到了什么？（闰土的童年生活多姿多彩，闰土知识丰富）（四）、学习相识过程6过渡：这样一个机智勇敢、聪明能干的知识丰富的农村少年，作者是不是一开始就认识呢？（不是）请同学们快速浏览课文，找出描写他们相识过程的段落。（2—4）1、齐读第2—4自然段，指名说说“我”和闰土是怎样相识的？2、找出描写闰土外貌的句子，谈谈这些外貌描写，体现了什么？（闰土的憨厚、可爱）四、学习“离别”过渡：闰土是一个非常有趣的人，作者非常喜欢他，可惜好景不长，短暂的相聚之后就要离别，在离别之际，作者和闰土会有什么样的表现呢？请同学