少年闰土——教学设计.doc

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1、《少年闰土》教学设计（第二课时）向阳中心小学蔡雅楠教学目标：知识与技能：1、继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。2、理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。过程与方法：1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感、态度、价值观：感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱劳动人民的思想感情。教学重点：1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体

2、会闰土性格上的特点。2．继续进行理解含义深刻句子。教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。教学过程：一、创设情景，复习导入师谈话：通过上节课的学习，说说你对闰土的印象。——学生自由说。（课件出示图一）1、师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一位十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这副画的内容说下去？2、全班看图背诵第一段。3、从内容和画面中，你感受到什么？二、抓住对话、了解闰土1、师：闰土身上有什么特别的地方吸引了“我。”你能从文中找出一句话来说吗？2、（课件出示：句子：啊！闰土的心里有无穷无

3、尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分组读。3、那文中闰土向“我”讲了哪几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）请快速摸读课文6——15段找一找。4、学生汇报：指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿5、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？——生说三、研读课文，整体感知课件出示学习任务：选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方谈自己的认识和看法。（学生读课文）（一）、学习——雪地捕鸟1、（课件出

4、示句子）：“我们沙地上….蓝背…”从着句话中你感受到闰土是一个怎样的孩子？2、你从哪里看出他的聪明能干？生读句子你们又说他-——知识丰富。是从哪里看出来的呢？从鸟名（出示鸟图）3、表演。从刚才我们感受到闰土捕鸟的聪明能干，想不想来操作呢？（生边说边演）（二）学习——海边拾贝1、下面我们去海边感受一下贝壳。生从书上找内容读。（男女读）说你有什么感受？2、你们想到海边去看看吗？为什么？生：（了解贝壳的样子…）老师也想去，那我们一起去看（出示贝壳欣赏）我们都想去海边捡贝壳，那我们要怎样的心情去呢/（高兴、快乐…）情感朗读（三）学习—

5、—看瓜刺猹1、师引读：你是去管贼吗？生——不是。师：看瓜刺猹。好那你们自己读读，挑出你认为重点的句子读。2、学生汇报。（1）出示句子：（月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”）从这句你体会到什么？（2）还有哪句，既然是走，年我们就接着走吧。出示句子：（“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”）指导读——刺——快而重。————生读——（走到了，看见猹了，你便刺。）（3）那看瓜的过程也要抓住哪些动词啊？学生表演完整动作。

6、从而可见他是一个——机智勇敢的孩子。（四）学习——看跳鱼儿1、出示句子：“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”引读，2、面对闰土跟我讲的这些事，我又有什么感受呢/——惊讶、稀奇、羡慕、想去看，3、从文中找出一句话来表达作者“我”的感受。（14段）读。4、出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。5、师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服、对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕呢？生说。

7、根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；师引读，生接读：1、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！四、总结、拓展延伸1、在分别时他们会说什么呢？课件出示（图）。谁能结合图中人物的神态、动作说一说。2、课文又是怎样写的呢？请同学们读读最后一段。

8、3、好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。五、作业超市，自由选择。师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。