闰土教学设计

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1、13.少年闰土作者：鲁迅精读课文教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。2、理解课文内容，了解闰土童年的故事，体会闰土的聪明能干、活泼可爱。3、能够联系上下文理解句子的含义并体会句子所表达的思想感情。4、学习作者通过肖像、装束、语言、行动、事件的描写展示人物的个性特征的方法。教学重点及难点1、了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。2、领会并学习作者刻画人物形象的方法。3、抓关键句段进行品读感悟。教具准备生字词卡片、鲁迅资料、抄有含义深刻的语句的小黑板。课时安排两课时教学方法情感朗读法自学感悟法第一课时课时

2、目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，联系仿写。3、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点1、了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。2、领会并学习作者刻画人物形象的方法。教学过程一、板书课题，激趣导入1、教师板书课题，学生读题目。2、教师:《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。鲁迅是什么人？请同学们读一读课后的课文链接。3、引导学生展示资料：你们对鲁迅还有哪些了解？4、教师导：那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？我们今天一起来学习课

3、文《少年闰土》。二、初读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。（1）学习并掌握生字新词，读准、读通课文。（2）想一想“我”和少年闰土的关系。（3）画出描写闰土外貌的语句，读一读。（4）画出你不理解的词语或句子。2、认读生字，积累词语。3、指名反馈：在自读中，有哪些不理解的词语？4、教师指名反馈：读了课文你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？三、品读句子，初感闰土形象1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闰土就给作者留下了深刻的印象。找出“我”初次见到闰土时的情形。2、指名反馈，出示语段（课文第四段）。3、全班一起读一读。

4、4、教师：在读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？5、教师追问：你们是怎么体会到的？6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。7、再次有感情地朗读这些语句。8、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。9、学生仿写，教师巡视辅导。10、赏析优秀片段，集体评议。四、课堂小结教师小结：同学们，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰土留给作者的最初印象，他年少、健康、活泼、可爱，很快就和作者成了好朋友。五、布置作业1、抄写本课的生字新词

5、。2、初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第四自然段。第二课时教学目的1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3、能有感情地朗读并背诵有关句段。教学重点及难点1、了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。2、学习作者刻画人物形象的方法。3、抓关键句段进行品读感悟。教学过程一、直奔主题。1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看课文中的插图。2、出示课文插图。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间

6、有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？②请全班的同学看图，读第一自然段。③小结：看来同学们都读得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3、过渡：闰土不仅机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、以读为主，体会重点。（一）请同学们快速默读课文第3-15段，想想闰土给我讲了哪几件事？1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。（二）出示阅读提示：自由阅读课文第二—十六段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特

7、点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。1、指名读阅读提示。2、学生自学，教师巡视指导。3、谁能把你知道的内容说给大家听呢？①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。②摘捕鸟句子。a、学生汇报句子时，教师提问。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？（

8、敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。（生读文段）d、师：你读得真不错，请全