信息技术教学中合作学习探究.doc

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1、信息技术教学中合作学习探究所谓“合作学习法”是指将全班学生采取异质小组的编组方法，将不同学业成绩、能力水平、个性特点分配到一个小组，组成4〜6人小组，共同研究和探讨教师事先设计好的问题，教师通过巡回观察和同时反馈的信息，及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学模式；它强调以学生自我控制活动为主，教师指导协助为辅，师生间的多向交流多于师生的单向交流或双向交流。一、现状分析合作意识和能力，是现代人所具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。而现在的学生

2、普遍存在着居住位置分散，独门独户，使他们失去了许多与外界接触交流的机会。而且学生大多是独生子女，易养成自我中心、自我封闭和不合群的孤僻性格。信息技术课的特点：一人一机的格局又容易让学生各自为政，学生在完成作业时，时常以自我为主，学生计算机能力两极分化更加严重，学生单靠自身努力还不够，需要外界的帮助。二、合作学习法教学模式的结构合作学习法是以“问题一探索一问题一问题解决”为主线，以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生信息素养为目标的课堂教学模式，它包括全班教学、分

3、组学习、交流反馈、学习评价四环节。下面以一个具体例子加以说明，整个过程以小组活动为主，教师适当指导，在关键之处给予点拨。教学流程：（一）准备活动（1）确定合作小组：由于机房机器是固定的，所以在刚开始时，小组的设定是以本身的座位来分的，并推选出小组长，通过一段时间的教学，再适时的调整小组成员，为促进学习小组形成“组内互助合作，组间竞争夺标”的学习氛围，我让每组设计一个组名并依照组名在教师机上设一个共享目录，密码由组内成员自己设定。让同学们初步有组的概念，当然小组确定好后，在实践中通过不断的磨合，才能真正意义上成为合作学习小组，

4、这就需要教师不断的从中引导和鼓励。（2）准备教材在进行教学活动之前，做为教师要精心的准备教材，要确定合作需要的是哪些问题，如何交流与评价。为了让学生能有效的完成任务，教师在课前不仅需要设计信息技术知识点，还要设计一至两个范例，通过范例从信息技术和主题上引导学生。在交流和评价的过程中，教师课前设计的评价表也是对学生如何评价，如何修改作品起指导性的作用。（二）教学实施流程合作学习法的教学实施流程根据教材、教学时间、学生的学习能力来安排，一般流程分四个环节（1）全班教学；（2）分组学习；（3）交流反馈；（4）学生评价。（1）在全班

5、教学中，我通常先引导学生进入主题，并介绍一些知识点和常遇到的问题，例：在学习使用搜索引擎时，我先设定一个主题"民族民俗民风"，通过对各民族风情的介绍，使学生对这个主题产生兴趣，并简单介绍搜索引擎，进而提出这节课的任务：每个小组用搜索引擎查找两个民族的节日、风格、艺术等，复制于记事本中，并对比两个民族的相同及不同之处，并讨论学习使用高级搜索，试比较哪个网站的搜索引擎的速度。（2）在合作学习过程中，在小组长的带领下，小组成员先讨论确定需要做的事，然后各自分工，在操作过程中，小组长负责协调，遇到困难先在小组内寻求帮助，小组自己解决

6、不了，再向其它小组成员或教师求救。（3）交流反馈其实包括组间讨论问题、交流心得、返工修改问题之处，再交流这四个步骤。通过交流、反思这一过程让学生充分了解：什么样的作品才是合格的作品？为做成优秀作品，我们小组还需哪些努力？在这一过程中，学生的小组荣誉感、学生的信息素养、语言表达得到了充分的培养。（4）讨论自己和他人的作品的过程中，在教师的引导下，学会评价，对学生而言是至关重要的，学会评价不仅要求学生了解什么的作品才是合格的作品？还让学生学会表扬、欣赏他人的成果，并共同分享小组合作成功的喜悅。三、合作学习法的教学原则（1）合作交

7、流性原则：现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志。通过小组合作学习，共同创造作品，交流作品，不仅能促进小组内、小组间同学的交流，还使教师与学生之间的交流加强。这种多层次的交流活动，能激发学生参与活动的热情，从而更好的完成学习任务。（2）主体性原则：以学生发展为主的合作学习，创设轻松的学习环境，引起学生的学习兴趣，让学生在讨论问题的同时学会主动学习，并通过小组协作学习，促进协作式学习及培养与人沟通的能力。强调学生的主体并不意味忽视教师的主导性，教师的课堂设计要能引导学生积极展开思维，

8、在课堂教学中真正做到，教师是“导”而不是“牵”，学生的学习是主动探究而不是被动接受，师生互动，以学生发展为本。（3）反馈性原则：教学过程是动态的，教师只有通过学生反馈和巡回观察，才能发现问题，及时对学生进行指导,通过交流反馈这一过程，在教师的指导下，使学生对学习的知识和完成的作品进行反思，